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教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)(蘇教版)

教材分析：

這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生在折一折、拼一拼等活動(dòng)中直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。教材安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題通過(guò)“把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分”的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在用不同的方法對(duì)折的過(guò)程中，“折”出三角形。第二個(gè)例題引導(dǎo)學(xué)生按要求用兩個(gè)完全一樣的三角形拼出不同的圖形，在拼出的圖形中揭示平行四邊形。這樣安排，突出了圖形之間的聯(lián)系，可以使學(xué)生體會(huì)到圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)換的。

在研讀教材的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的圖形長(zhǎng)方形、正方形中引出三角形、平行四邊形，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系以及互相間的轉(zhuǎn)換。教學(xué)中，筆者對(duì)教材進(jìn)行了重新的開(kāi)發(fā)和調(diào)整，收到了良好的教學(xué)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入

1 上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?(板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓)

2 長(zhǎng)方形、正方形、圓是什么樣子的呢?(師畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、圓)

3，小結(jié)：今天我們要認(rèn)識(shí)一些新的平面圖形。這些圖形并不神秘，就在我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的圖形之中。

二、展開(kāi)

1 請(qǐng)拿出一張正方形的紙，你能把這張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?

(1)你能說(shuō)一說(shuō)什么叫對(duì)折嗎?

(2)動(dòng)手對(duì)折。

(3)匯報(bào)交流。

(4)說(shuō)一說(shuō)每種對(duì)折出的兩部分分別是什么圖形?指著第(三)種方法說(shuō)這樣對(duì)折出的圖形是兩個(gè)三角形。

(5)把這兩個(gè)三角形剪下來(lái)，看能拼出什么樣的圖形。(學(xué)生操作后交流拼出的圖形如下)

(6)指著第(二)圖說(shuō)這是一個(gè)什么圖形?(揭示平行四邊形)

2 剛才我們從正方形中折出三角形、平行四邊形，那么長(zhǎng)方形里有沒(méi)有三角形、平行四邊形?請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形的紙，你能把它對(duì)折成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?

(1)動(dòng)手對(duì)折。

(2)交流。

(3)把這兩個(gè)三角形剪下，你能拼出什么樣的圖形?(學(xué)生剪拼后交流拼出的圖形如下)

(4)說(shuō)說(shuō)剪拼的分別是什么圖形?

3 小結(jié)：剛才我們從正方形、長(zhǎng)方形中找到三角形、平行四邊形，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)三角形、平行四邊形各是什么樣子的?

【課后反思】

1 充分利用教材資源，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。教者把例1調(diào)整為把正方形對(duì)折出的兩個(gè)完全一樣的三角形剪下來(lái)看能拼出什么樣的圖形。這樣就可以將正方形中對(duì)折出的兩個(gè)完全一樣的三角形充分利用，讓學(xué)生體會(huì)到正方形與三角形、平行四邊形之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，改變了教材只為揭示三角形學(xué)生卻無(wú)法感知正方形與平行四邊形之間聯(lián)系的單一取向。

2 讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，再次驗(yàn)證圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。教者把例2調(diào)整為把長(zhǎng)方形對(duì)折成兩個(gè)完全一樣的三角形。再用對(duì)折出的兩個(gè)三角形拼出一個(gè)平行四邊形。這樣讓學(xué)生從長(zhǎng)方形中“創(chuàng)造”出三角形、平行四邊形，學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形與三角形、平行四邊形之間的聯(lián)系以及相互的轉(zhuǎn)換，改變了教材讓學(xué)生單純模仿用兩個(gè)等腰三角形拼出下面圖形等腰三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形揭示平行四邊形的單一取向，讓學(xué)生再次驗(yàn)證了從例1中獲取的圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

這樣的調(diào)整層次更清晰，圖形之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換也更緊密。

(責(zé)編 林 劍)