新形勢下特殊教育學校的生存與發展

根據國家有關法律規定，特殊教育是九年義務教育的一個組成部分。隨著國家教育事業的發展和教育改革的不斷深入，從“30萬人口以上的縣級行政，必須建有一所特殊教育學校”，從西部6個億特殊教育學校基礎設施建設專項資金的投入等，充分顯示了國家已經把針對殘疾人的特殊教育工作納入國計民生的議事日程。那么，在新的歷史條件下，如何提高特殊教育學校的教育質量，圖謀自身的生存與發展呢?

一、以人為本，加強學校師資隊伍建設

我縣特殊教育學校是一所集盲、聾、智障學生于一體的綜合性全日制寄宿學校。特殊教育學校的教師，除日常管理和教學外，在生活上還要像父母一樣照顧學生，在心理和生活上像醫生一樣指導學生，其工作的艱苦、辛勞是常人無法想象的。在這種情形下，如何調動教師的工作積極性，如何發揮教師的創造性，使教師在自己的崗位上真正敬業、樂業呢?學校領導必須在建立健全各項規章制度外，樹立“以人為本”的管理理念，把教師的作用放在一個主導的地位，使其潛能得到淋漓盡致的發揮。

首先，善于與教師溝通交流，善于換位思考。學校領導對于學校工作的分解、任務的落實，只有多與教師商量，考慮教師在接受和完成任務時會有怎樣的心態，考慮他們的需要和困惑，把教師的能力、興趣與工作任務結合起來，才能夠拉近與教師的心理距離，才能取得教師的理解和支持，使教師自覺地去選擇與學校發展目標相一致的個人目標，從而真正激發教師的工作熱情和創造力。

其次，要以賞識和寬容對待每一位教師。每個人都有自己的長處和不足，有的教師擅長于課堂教學，有的教師擅長于做學生的思想工作，有的教師擅長于科研，學校領導就要善于發現教師的“閃光點”，贊賞每一位教師的特長和優勢，讓他們看到自己存在的價值，從而激勵他們更好地發揮自己的聰明才智。對于教師在成長過程中的不足和缺憾，應以一種寬容的心態去幫助教師正確對待，為他們提供一些積極有效的建議，使他們將學校的要求內化為自我發展的需求。

再次，要充分發揮學校工會和少先隊組織的作用，積極開展豐富的活動，使教師在活動中展現自我、提高素質和愉悅身心；通過外出參觀、外出學習，讓教師走出校門，從社會的評價中對職業產生自豪感。近兩年來，我校除按規定、按要求足額派員參加全區特殊教育師資專業培訓外，還積極與區內各兄弟學校聯系，派老師先后到百色、宜州、環江、金城江等地特殊教育學校參觀、學習，讓老師們大開了眼界，充分地認識了自我，取別人之長，補自己之短。

二、以人為本，加強對殘疾學生的教育

學校堅持以人為本，堅持“一切為了殘疾孩子，為了殘疾孩子的一切”的辦學宗旨，堅持“教書育人、管理育人、環境育人、服務育人和關愛育人”的辦學原則，努力營造良好的學習氛圍和生活環境。除正常的教育教學外，特別重視對殘疾學生綜合素質的培養。

1 以全面提高殘疾學生綜合素質為標準，以培養殘疾學生樹立自尊、自信、自立、自強的精神和社會適應能力為主要目標，根據殘疾學生的個性差異提出不同的教學內容和教學要求，堅持文化知識和職業技能相結合的教育原則，加強勞動技能和職業教育，使殘疾學生都能得到發展和提高。

2 以個性凸顯特色，發展特長教育。根據盲、聾、啞及弱智等殘疾學生的不同特點，選準不同的項目進行強化教育和訓練。例如，大部分聾、啞學生雖然聽覺有障礙，但他們視力優于常人，對事物的形狀和色彩有比較高的敏感性，具有較強的模仿能力，這是他們學習美術、書法和文藝表演的潛能，需要我們教師去挖掘。

三、以人為本，加強與學生家長的溝通和聯系

特殊教育學校與普通學校一樣，家庭教育對學校教育工作的影響是直接的，做得好能促進學校教育工作的開展，做不好將影響學校教育質量的提高。在特殊教育學校就讀的殘疾孩子由于生理上的缺陷，他們不愿意接觸更多的人群，生活圈子局限于家庭和學校，交往的主要對象也僅是家長、老師和同學。因此，要培養他們具有良好的素質，學校和家長一定要互相配合，讓學校教育走進學生的家庭。通過與學生家長的聯系和溝通，了解學生的生活習慣，平時的喜怒哀樂情況等，從而發現其潛能特長，予以挖掘；幫助家長正確對待自己孩子的缺陷，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀。同時，讓家長們了解學校的辦學目標，了解政府有關弱勢群體的教育政策法規，了解家庭和學校應承擔的責任，從而得到家長的理解和支持，把學校的教育工作做得更好。

四、加強與外界的聯系。爭取政府及社會各界的大力支持

特殊教育工作是一個復雜的、艱苦的、系統的工程，需要政府的關懷，需要社會各界的大力支持和幫助。關于這一點，我校在近兩年來的體會最為深刻。首先，學校積極配合縣委、縣人民政府認真抓好“兩基”攻堅等中心工作的開展，爭取政府撥款人民幣43.45萬元，修建了學校通往育才路口的道路，擴大校園(約700平方米)等，大大改善了學校的辦學條件。其次，學校認真辦好每年“助殘日”慶祝活動，積極參加各種社會活動，抓住一切可能的機會，讓全社會都能了解特殊教育，力爭在社會上形成一種扶殘助教的風氣和氛圍。再次，我們還主動與新聞媒體聯系，及時把學校的教學管理、發展狀況、感人事跡傳播出去，讓社會了解學校，樹立學校形象，從而贏得政府的支持和公眾的理解，為學校在新課改中的生存與發展夯實基礎。

總之，在新的歷史條件下，我們只有一切從實際出發，堅持改革和創新，堅持人本管理，才能使特殊教育學校的教育質量邁上一個新的臺階。

(責編韋春艷)４