把課堂還給孩子

[摘要]數(shù)學課應(yīng)該讓學生動手操作，應(yīng)該注重數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，在教學過程中，教師要讓學生主動參與、積極思考，使個體的主動性得到生動活潑的發(fā)展，讓數(shù)學走進生活，讓生活走進課堂，在課堂中讓學生自己去動手實踐，自己發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)，參與知識的形成和能力的發(fā)展過程。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學；課堂教學；實踐操作；能力發(fā)展

在執(zhí)教人教版小學數(shù)學第一冊P38的《分類》教學時，學生們讓我得到了一份意想不到的收獲和喜悅。

《分類》的教學目標：

1 初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2 通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷、語言表達能力。

3 培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4 讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，

在備課時我查閱了一些教參用書，教參上寫道：“學生分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類的依據(jù)，并根據(jù)心里想好的依據(jù)給物體作合理的分類。”

雖然書本上配有彩團，但我覺得學生摸不到實物，少了動手操作的心理體驗，所以學生頭腦中對知識的建構(gòu)就會大打折扣。而且學生光聽老師在那里講，自己參與不了，這樣的學習也會索然無味，正如皮亞杰所說：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件，”因為小學生的積極性往往以自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移，興趣是促進學生勤奮學習的一個重要動力因素，如果沒有興趣，就沒有學習。所以我決定補充一些動手操作的教學內(nèi)容，讓今天所要學的知識和學生已有的生活經(jīng)驗建立起一種聯(lián)系，來極大地提高他們的學習積極性。

在具體的教學活動中，為了使教學形象、直觀，也為了使學生容易學、愛學，我決定讓學生在學中動手、在動手中學習，于是，我設(shè)計了三個教學步驟：

第一步，我準備了一大把的教具：3個打火機，2支水筆，3支圓珠筆芯，3根橡皮筋，8支鉛筆，其中有長的，短的，削了的。沒削的，帶橡皮的，沒帶橡皮的，拿進教室。指名多名學生上講臺分類，演示給同學們看，這個教學活動的多種分類結(jié)果學生都能講出自己為什么這樣分的理由。

第二步。我讓學生拿出自己的書包，給書包里的書本和作業(yè)本分分類，有的學生把書本和作業(yè)本分開；有的學生把語文方面的書和數(shù)學方面的書分開；有的學生把大本和小本分開。經(jīng)過我的巡回檢查，他們都能分得對，個別詢問還能講山正確的理由。

第三步，由于我班學生不多，我又讓他們拿出自己口袋里所有的東西，以小組為單位放在一起，一人分類，其他同學觀看是否正確，并說出自己這樣分類的依據(jù)；再思考是否還有另外的分類依據(jù)；最后交換小組的物品再分，讓他們在一再的動手實踐操作和反思領(lǐng)悟中掌握分類，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能進一步地、充分地感知什么是分類。

至此，我引導(dǎo)學生通過觀察、探索，經(jīng)歷和體驗了分類的過程與方法，“建構(gòu)主義認為，新知識的學習是主體在自己的頭腦里建立和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)的過程，只有通過主體積極主動的智力參與才能實現(xiàn)，別人是無法替代的。所以自主參與是學生建構(gòu)的基本前提，離開了自主參與，建構(gòu)將無法進行。”

按照這樣的設(shè)計上完這三個環(huán)節(jié)后，看到學生們都能準確地分類了，我抑制不住內(nèi)心的喜悅：只要我們老師肯動腦筋，抓住學生心理特點、年齡特點，不光學生會樂學、愛學，我們也會感到很高興。

為了鞏固學生所學，順應(yīng)學生情緒，我又靈感地設(shè)計了第四步的分類作業(yè)：

我叫了2個女孩和3個男孩上講臺，讓其他小朋友分類，

在我的預(yù)設(shè)中有兩種方法：男女各一組和高矮各一組(我特意選2個最長的和3個較短的，看上去有一定的視覺差別)。可沒想到結(jié)果大出意外，讓我不得不佩服孩子們的思維能力和創(chuàng)新能力，他們還有以下多種不同的方法：

1個扎小辮，4個沒小辮；

2個穿夏天的涼鞋，3個穿運動鞋：

2個衣服的外套毛茸茸的，3個不是；

2個沒穿襪子，3個穿襪子。

我真沒想到，學生的智慧火花被激發(fā)后會引出這么多的分類方法!而且每一種分類依據(jù)都出乎我的意料，讓我不得不馬上思考幾秒鐘來判斷他們說得是對還是錯!

這一出人意料的課堂生成，讓我深深地認識到：我們做教師的。要給學生動手、動腦、動嘴的權(quán)利，讓學生動起來，真正把課堂還給學生!只要堅持這樣做了，往往就會收到一份意想不到的喜悅!

數(shù)學來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學，我想，我們教師在實際教學中要注重尋找貼近學生生活實際的數(shù)學題材，讓學生在課堂中看到生活中的數(shù)學，接觸數(shù)學，只有這樣，才能提高學生的數(shù)學興趣，進而培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新意識和實際應(yīng)運能力。