淺談數學學習興趣的培養

[摘要]“興趣是最好的老師!”數學教學應注重培養學生的學習興趣，必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，根據學生的心理特點，有意識地去創造良好的課堂氣氛，從而使學生對所教學科產生興趣，從而有創造、積極主動去學習，要以“關愛”護趣，以“爭論”激趣，以“情境”培趣。

[關鍵詞]關愛；爭論；情境

“學習興趣的培養”是一個老生常談的問題，有人說過：“興趣是最好的老師!”我也很贊同這個觀點，一個人的知識水平與興趣的關系非常密切。“興趣”是孩子們各種創造力及求知欲的原動力，學生的行為在很大程度上是受他們的情感、興趣來支配的。只要孩子們對某種事物發生興趣。他們就會不顧一切地去探求、去實踐、去發展、去思考。

我體會到在數學教學中，凡是能積極、主動地參與獲得知識過程的學生，他們學習數學的興趣就會很濃，求知愿望也就會很強烈，數學素質也會得到較快發展，因此我膚淺的認為，數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感人手，根據學生的心理特點，有意識地去創造良好的課堂氣氛，從而使學生對所教學科產生興趣，從而有創造、積極主動地去學習。

數學教學要在教師的指導下，學生自己積極主動地學習，才能有效地培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力，因此，老師要教給學生學習的方法，所設計的教法要符合學生的學法，使他們運用正確的學習方法，堅持不懈地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，從而激發學習興趣。

學生學習有興趣，就能積極思考，進入智力振奮狀態，有助于學生獲得良好的學習效果，針對我們的學生來說，他們都很聰明，但由于在學習過程中沒有學習興趣，沒有良好的學習習慣，因此，如何培養學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，讓他們學會自覺主動地去學習，就成了我們教師的首要任務。

通過19年的教學實踐、嘗試，我是從這樣幾個方面去做的，

首先，以“關愛”護趣。

我認為給學生關愛，就是增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的不同見解、寬容學生的錯誤見解，鼓勵學生的創造性見解，鼓勵他們獨立思考，喜歡用贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，我們在課堂上的一句不經意的話、一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理，對能順利完成訓練的學生。給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信，對待那些在訓0練中遇到困難的學生，也不能批評，不要挫傷他們的信心，而應當對他們啟發開導，我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生感到畏懼呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎，將嚴愛和慈愛結合在一起，就像鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養一樣，過量或是缺乏，都將導致身體發育不良，學生在成長期或多或少都有一些叛逆沖動與行為，作為老師應引導，而不是嚴厲地管束與斥責，學生們的個性不同，把他們導入到不同的適合自己發展的路上，是我們老師應該做到的。

其次，以“爭論”激趣

我們教師不能用“我是老師!我說了算!”這種“居高臨下”的姿態去壓抑學生的學習積極性、主動性，而應當創造一個能讓學生各抒己見的、寬松的學習環境，讓學生在爭論之中，尋找自我價值的體現，從而激發他們學習的動力，培養開拓創新精神，體現出交流與合作學習，在教學中，我注意抓住契機，適時適地地創設爭論的氛圍，盡量給學生一些表現自己的機會。盡好引導者的職責。在這個過程中，尊重學生們的討論、交流，事實證明，學習效果很好，因為他們是在主動學習，有自我價值的體現，所以，鼓勵爭論是激發學生學習興趣的有效途徑。

最后，以“情境”培趣

大家都知道，由于應試教育的原因，很多學生認為數學是枯燥無味的，一提起數學課，仿佛就是無休止的計算，證明，其實，數學應該是各階段最容易吸引學生的興趣的科學。因為它不僅具有工具性。而且有較強的人文性，與生活實際密切相關，在教學中，我就靈活運用各種手段，引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果，如在教學《乘方》時，我讓學生猜猜一張紙對折32次以后，它會有多高呢?學生在娛樂的同時復習了舊知識。產生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中，教師和學生很自然地找到了自己的角色，學習效率很高。

我們可以換一換位置，學生在講臺上講，老師在講臺下聽，讓學生像教師一樣，在課下備好課然后再上講臺講，一方面，鍛煉了學生的膽量，另一方面，也鍛煉了學生的參與意識與學習興趣，而且通過角色互換，學生也學會了尊重老師，這樣可以提高課堂教學激情的緊張度，為學生的學習創造最好的精神心理氣氛，以境激情，以思激情，激發學生快樂的、積極向上的情緒，從而達到教學目的。

我們還知道，學習動機是可以遷移的，現實中，對學習有厭倦情緒的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，去調動學生的學習興趣，我們的教學也將會收益頗豐。