開展數學閱讀是提高成績的重要途徑

[摘要]近年來，閱讀理解題成了考試中的新型題目，具有很強的選拔功能，很多學生解題能力不強，學習過于依賴老師，這在很大程度上是閱讀能力差所導致的，因此，在數學教學中，應該重視數學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養學生的閱讀能力。

[關鍵詞]閱讀；數學閱讀；數學交流；發展

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑，而數學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言，數學閱讀是學生根據已有的知識經驗，通過閱讀數學材料建構數學意義和方法的學習活動，是學生主動獲取信息，汲取知識，發展數學思維，學習數學語言的重要途徑，因此，在只重視閱讀能力培養的學校教育中，加強數學閱讀教育研究，探索數學閱讀教學的特殊性及教育功能，認識數學閱讀能力培養的重要性，就顯得尤為重要。

一、數學閱讀的特殊性

首先由于數學語言的高度抽象性，數學閱讀需要較強的邏輯思維能力，在閱讀過程中，學生必須通過感知閱讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的真正理解，形成知識結構，其次。數學語言是“慎重的、有意義的，而且經常是精心設計的”，美國著名心理學家布龍菲爾德說：“數學不過是語言所能達到的最高境界”，數學語言是至簡至美的，它的美在于它的簡練和準確，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞匯；數學中的結論錯對分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言當一名學生試圖閱讀，理解一段數學材料時，他必須了解其中出現的每個數學術語和每個數學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。

二、重視數學閱讀的意義

學生智力發展的研究表明：學生的“數學語言”的特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標，數學語言發展水平低的學生，課堂上對數學語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而知識的接受質差量少，教學實踐也表明，數學語言發展水平低的學生，其數學理解力也差，理解問題時常發生困難和錯誤，重視數學閱讀，豐富數學語言系統，提高數學語言水平有著重要而現實的教育意義，其獨特作用甚至是其他教學方法所不可替代的。

1 重視數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言系統的只有通過閱讀，做好與書本標準數學語言的交流，才能規范自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言系統，提高數學交流能力。

2 重視數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發揮目前我們很多教師和學生并沒有好好利用教科書，教師上課就在黑板上循循善誘地、深入淺出地、娓娓動聽地講解，講完之后就讓學生翻開課本做練習，僅把教科書當習題集，缺少閱讀教科書的環節，這正是教師講課精彩而仍有一些學生成績不理想的現象產生的原因，新課標中也已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”，充分利用教科書的教育價值。

3 重視數學閱讀符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想，眾所周知，未來社會高度發展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有扎實的基礎知識功底，更需要有較強的自學功底從事終身學習，以隨時調整自己來適應社會發展的變化，而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。

4 重視數學閱讀，有助于個別化學習，使每名學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現素質教育的目標，素質教育的核心問題是使每名學生都能得到充分發展，實現這個目標僅靠集體教育是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。

三、注重閱讀后的交流

在課題研究中，我們共同的感受是：數學閱讀活動能促使師生的共同提高，這是一個共識，當然，在實驗中我們也有很多困惑：如何更好地提高閱讀的效率?怎樣通過閱讀提升學生的數學學習能力?在考試的壓力下，如何讓學生有足夠的時間開展自主的閱讀活動?這些都是在以后的實驗過程中，我們需要思考和努力的方向。

數學閱讀常要求靈活轉化閱讀內容，如把一個抽象的內容轉化為具體的或不那么抽象的內容；把用符號語言或圖式語言表述的關系轉化為文字語言的形式，及把文字語言表述的關系轉化為符號或圖式語言；用自己的語言來理解定義或定理等，葉圣陶說：“教是為了不教，”數學閱讀要求讀寫結合，認真細致，數學閱讀應是一種主動式的閱讀，要求手腦結合，要求在適當的地方，通過思維或推演主動預測或概括下文將要給出的結論，而不是直接去閱讀結論。

閱讀對于數學教學有著它獨特的魅力，作為數學教師，我們要在課堂上充分展現它的魅力，因此，在教學時，我們不僅要把知識的精髓教給學生，而且要教會他們讀書的方法、技巧，使他們養成良好的數學閱讀習慣，通過數學閱讀，使他們熟悉有關數學語言，掌握數學知識，并且運用數學知識去解決生活中的問題，而培養學生良好的數學閱讀能力是一項長期而艱巨的任務，需要我們在教學中不斷加強，開展數學閱讀研究，深入指導，具體到個人，明確到課堂。

總之，只有在學生的主觀意識中播下數學閱讀的種子，才能使數學閱讀成為學生的自覺行為，并在此基礎上培養他們敏銳的觀察力，在閱讀中提高學生的數學表達能力，數學分析、推理能力，提高數學學習的效率，真正讓不同的學生在數學上都獲得不同的發展。