從規范辦學看中學數學的教學

[摘要]在規范辦學和素質教育的今天，普通高中教學既要適應素質教育又要滿足高考的選拔，這就要求數學教師轉變觀念，著眼于培養學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的教學，培養學生具有終身學習的愿望和能力，培養學生掌握新時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有一定的數學知識與人文素養、創新精神與實踐能力，教師的教學活動應努力由“教”向“導”轉變，學生的學習活動由“學會”向“會學”轉變。

[關鍵詞]課程改革；轉變觀念；素質教育

一、更新教育觀念。提高教師素質

課改給高中教師帶來了新的挑戰，對教師指導和管理學生的要求更高，對教師自身個性和素質的要求更高，新課程強調的是以學生為主體，是師生互動式學習，新教材結構順序調整，注重從實際問題引入等特點，更符合當今高中學生認知規律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育，在規范辦學的背景中，我們沒時間搞題海戰，這更要求我們老師提高五天教學效率，尤其是課堂教學，要做到這點首先我們教師要轉變觀念，充分提高自己的業務水平，認真鉆研教學大綱和考試大綱，不能采取穿新鞋走老路的教法，從而與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳，多年來的實踐證明：教會學生學習，最有效的辦法是教師用自己正確處理教材的方式和方法，潛移默化地影響學生，啟發學生，讓學生在接受知識的同時，得到學法指導，鑒于數學具有抽象性和邏輯性強的特點，學生在學習純理論的知識時更加困難，這就要求我們教師更應該從學生的角度去思考，根據他們現有的知識進行科學的教學，讓學生能夠輕松愉悅地學好數學，這就要求我們教師轉變教育理念，不斷提升自身的文化素養和專業技能，平時的教學要以培養學生的能力為主，教會學生獨立獲取知識的方法和能力，學習知識，認識事物，必須使自己的認知結構與知識結構相吻合，具備系統的開放的思維方式，善于從整體出發，認識系統內外的各種聯系，而這種思維的形成，要經過老師耐心細致的培養，所以教育觀念的轉變是實施素質教育的關鍵已成為人們的共識。

二、充分把握課程改革，體現新課程下高中數學新思維

現在，我們所說的課程不只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件，而且包括教師和學生共同探求知識的過程，因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施。是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革，鑒于新教材的特點，高中數學教學應該體現新的教學思維。

1 樹立個性化的數學教學思維

個性化數學教學要求教師教學的個性化，在不斷研究學生的基礎上能夠引導學生進入符合其認知風格的個性化學習方式，使數學教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。

2 倡導人文化和情感的數學教學思維

傳統的高中數學教學給予學生的是深難、繁瑣、枯燥、乏味，等等不好的感受；新課程要求我們的教學應該滿足學生的情感與動機需求，為此，我們需要創造人性化的教學環境，教學不僅要有趣味性，還要有情感和美感，在此基礎上增進學生的自信心和歸屬感，數學，與其他學科一樣，都是人類文化傳承中的一部分，作為文化，它同樣具有文化所具有的脈絡性、背景性、故事性和趣味性，如果我們在數學教學中充分關注其文化的特征與品味，那么，學生在數學學習中所得到的不僅是數學的知識，而是數學積淀的文化內涵和文化品味。

3 滲透數學在其他學科中的作用，體會數學的應用價值

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具，是其他學科的基礎并發揮越來越大的作用，數學的工具性已成為人們的共識，在數學教學過程中，不失時機地向學生介紹數學在其他學科的應用，幫助學生發展數學的應用意識，比如學習方程的知識時介紹數學在地理學中的降水量、溫度問題，化學中化學方程式的計算等中的作用；一次函數知識聯系經濟學中的利息、外匯換算，信息學中的圖表等；立體幾何在美術透視、地理中地球的運動中的應用；三角函數在物理交流電、簡諧振動中的應用；向量在力學中力、運動的合成和分解、速度、加速度等的應用；數學在計算機中的應用更是舉不勝舉，有目共睹，還可以向學生介紹高等數學在各個領域的作用，比如微積分在物理學中的應用，第谷·布拉赫用數學方法發現了海王星，用微分方程寫出電磁學的基本規律，噴氣機和航天器的制造與導航，CT掃描的醫療設備，組織大規模戰爭的運籌方案，本質上都是數學技術，讓學生了解數學家在制造原子彈、導彈和衛星中的作用，幫助學生體會數學的應用價值。

三、改革教學方法，優化教學過程

教學方法的改革是和教學內容的改革相一致的，傳統的數學教學，只是把具體的知識要素作為重要內容來講授，忽視系統的知識結構和分析方法，這樣很難使學生提高認識、培養能力，因此教學中要重點分析知識結構體系，并引導學生捕捉知識要素，使其各得其所，實現要素和結構的有機統一，使學生獲得分析、綜合、評比、概括、比較等各種能力，要切實加強數學素質教育，就一定要樹立“以學生為本”的思想，研究學生的心理特點與求知需要，從學生實際出發制定教學策略，靈活運用教學方法，努力培養他們的數學意識、能力與創新精神。

在教學方法上我們要力求應用啟發式、探究式的教學模式，采取合作學習的方式，這有助于學生上課積極思考。彰顯個性，培養學生的思維能力，可以及時發現學生的創新能力，在素質教育的今天，一堂好課不再是做一道題。而是要看思維訓練的長度，要充分發揮現代技術手段或多媒體教學的優勢，激發學生的學習興趣，并讓學生參與教學活動，實現教師與學生、學生與學生的多向交流，使學生對數學產生愛學、樂學的良好氛圍，進而使學生的個性得到充分的發展，達到高效優質這一優化教學過程的真正目的。

素質教育已成為學科教育的主旋律，樹立現代的教育教學觀念，教會學生獨立獲取知識的方法和能力，主動地繼承知識、發展知識和創新知識，獲得適合自己的發展，從而形成面向全體學生，使學生共性和個性都得到適時、適度發展的全新素質觀，但素質教育同樣需要考試，隨著高考制度的改革，高考試題的編制也在不斷改革創新，處理好新課標的要求與高考命題的銜接，這已成為我們老師的當務之急。