對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[摘要]無論是老師還是學(xué)生，課堂教學(xué)對他們的影響都可謂十分深遠(yuǎn)，是課堂發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立理解、思考的能力和邏輯判斷能力，也是課堂的活躍促使教師在教學(xué)中了解學(xué)生，認(rèn)識到教師的教學(xué)方法的重要性，因此，為了使學(xué)生更好、更快地接受和掌握知識，本文試根據(jù)自己多年從教高中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、教師要有良好的教學(xué)態(tài)度

隨著新課改的推行，許多老師在教學(xué)實(shí)踐中遇到諸多的現(xiàn)象：自己在課堂上把所有的知識都講過，練習(xí)過，但是學(xué)生所掌握的情況卻不盡如人意，于是教師就把所有的過錯歸咎于學(xué)生的懶惰、不好學(xué)、不用功，其實(shí)這些都是不好的態(tài)度，長期以來，多數(shù)老師一直認(rèn)為：教師的任務(wù)就是在教學(xué)活動中交給學(xué)生“雙基”，即基本知識和基本技能，其實(shí)這些都是非辯證的，不科學(xué)的。

俗話說：“態(tài)度決定一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大多數(shù)都與教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)，”當(dāng)學(xué)生良好的態(tài)度一旦形成，學(xué)生就會有正確的價(jià)值觀，具有穩(wěn)定的心理形成物，對事物的判斷就有正確的方法，雖然我們無法去改變學(xué)生的智力遺傳特性，很難改變學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，但是我們可以通過教育活動來改變一個(gè)人的態(tài)度，使他對一件事情的態(tài)度從消極變?yōu)榉e極，從教育學(xué)心理學(xué)的角度看，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，非常準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的個(gè)性，從思想上和心理上去了解學(xué)生，做到為學(xué)生服務(wù)的原則，關(guān)心學(xué)生，專心致志地為學(xué)生講解知識，學(xué)生會明白教師的關(guān)心，認(rèn)識到教師的認(rèn)真態(tài)度，這樣教師在教學(xué)的過程中就給學(xué)生樹立了良好的表率作用，學(xué)生就自然會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師在教學(xué)之前要做好備課，深解課本知識，擴(kuò)寬知識面，這樣使教師在教學(xué)時(shí)更加輕松地講解課本知識，也使學(xué)生在聽課時(shí)能夠掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，貫徹課本知識，熟識每一種課本基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣學(xué)生才能學(xué)得好，老師在教學(xué)中才更輕松，所以教師擁有良好的教學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。

在正式講課之前，教師最好進(jìn)行一次深入調(diào)查，與學(xué)生搞好師生之間的關(guān)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)、興趣、方法和他們心目中最好的老師，調(diào)查可采取多種方式了解學(xué)生，因?yàn)榻】岛椭C的教育教學(xué)過程是開展教育教學(xué)工作的前提，學(xué)生知識的獲取方式主要通過課堂，學(xué)習(xí)效果的好壞往往取決于師生間和學(xué)生間是否有良好的、和諧的、健康的人際關(guān)系。

二、建立良好的師生關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)系

新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生問關(guān)系和師生間的關(guān)系要體現(xiàn)出平等、互助、合作與競爭，如果只注重良好的師生關(guān)系而沒有學(xué)生間的人際關(guān)系，也不會有正常的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，教師要教給學(xué)生與同學(xué)之間正常交往的方式和技巧，并隨時(shí)糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面所存在的一些不當(dāng)行為和方式，從教育心理學(xué)的角度考慮，學(xué)生為了達(dá)到自己的好勝心理和強(qiáng)烈的欲望，部分學(xué)生會采取不良的方式去取得成功，所以教師在這方面要加強(qiáng)關(guān)注，讓學(xué)生通過交流與合作來培養(yǎng)他們怎樣在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，讓學(xué)生感受到合作競爭的甜處，同時(shí)會感到教師對學(xué)生的關(guān)心和疼愛，如我對師生間與學(xué)生問的問卷調(diào)查結(jié)果表明，對于目前的師生關(guān)系，師生總體滿意度較高，尊師愛生的觀念仍為師生認(rèn)知的主流；師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)超載，心理壓力過重的現(xiàn)狀不容忽視；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，傳統(tǒng)道德影響下的師生義務(wù)關(guān)系，因責(zé)任感、義務(wù)感的弱化而顯得難以維系和鞏固，師生間人格、精神和情感信息的傳遞交流在減退，情感關(guān)系平淡疏離的傾向性問題普遍存在，教師教育、教學(xué)管理方式欠妥，中學(xué)生青年初期的心理特征成為影響師生關(guān)系的重要誘因，因此，強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，樹立“有教無類”的學(xué)生觀，增強(qiáng)教師的人格魅力與職業(yè)素養(yǎng)，提升其智能水平及教學(xué)管理能力，構(gòu)建心理彼此相容、心靈互相接納、和諧融洽的新型師生關(guān)系則成為必然，這樣，教師了解了學(xué)生基本情況，而且增進(jìn)了師生感情，然后，教師應(yīng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生喜歡聽，老師更有興趣講，這樣教師可以在最短時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本方法。