當前職業院校學生技能大賽的現狀與思考

李焦明

(南京化工職業技術學院 自動控制系，江蘇 南京 210048)

當前職業院校學生技能大賽的現狀與思考

李焦明

(南京化工職業技術學院 自動控制系，江蘇 南京 210048)

當前職業院校學生技能大賽開展得紅紅火火，成為社會各界關注的焦點。技能大賽如何才能莫蹈“舉國辦體育”的尷尬，真正成為引領和帶動職業教育教學質量提高的推進器?文章指出：學校對內建立以競賽促日常教學、以日常教學帶競賽的良性循環機制，對外與企業進行深度合作，是破解難題的法寶。

技能大賽；職業教育；現狀；思考

“普通教育有高考，職業教育有大賽”，職業院校學生技能大賽制度是我國職業教育制度的一項重大創新。加強職業院校技能大賽制度的研究，對于建立和完善職業院校技能大賽制度，引領職業院校技能大賽的開展，推進職業教育改革，促進職業教育教學質量提高，促使職業教育實現又好又快地發展具有重大的現實意義。

一、當前職業院校學生技能大賽開展得紅紅火火

職業院校技能大賽受到社會各界的廣泛關注和重視，從中央、地方到學校開展得如火如荼。如2008年全國職業院校技能大賽由教育部、天津市人民政府、人力資源和社會保障部、農業部、國務院扶貧辦、住房和城鄉建設部、交通運輸部、工業和信息化部、全國總工會、共青團中央、中華職教社等11個單位共同發起主辦，來自全國37個省、自治區、直轄市、計劃單列市和新疆生產建設兵團的2000余名選手參加了10個專業類別、24個競賽項目的角逐，是我國職業教育迄今規模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規格最高的技能競賽活動。2008年全國石油和化工職業院校學生技能大賽由中國石油和化學工業協會主辦，中國化工教育協會、化學工業職業技能鑒定指導中心、教育部高職高專化工技術類專業教學指導委員會、河北化工醫藥職業技術學院、天津職業大學承辦，大賽包括全國石油和化工職業院校學生化工總控工技能比賽、全國石油和化工職業院校學生化工儀表維修工技能比賽、全國石油和化工職業院校學生化學檢驗工技能比賽等覆蓋化工技術類主干專業領域相應的4個特有工種的大賽，全國133家石化職業院校參加。南京化工職業技術學院2008年先后舉辦了“雅保杯”精細化工技能大賽、“晚晴杯”化工分析工技能大賽、高分子材料成型加工技能大賽等17項院內技能大賽，職業技能大賽在該學院專業覆蓋率達到85%，參加學生達到8587人次，并將技能大賽融入學院教學全過程，參加技能大賽將成為每名學生的必修課。2008年，繼湖南省、安徽省及江蘇省之后，山東省教育廳、山東省財政廳、山東省勞動和社會保障廳、山東省經貿委聯合決定，自2009年起，每年舉辦一次全省職業院校技能大賽。

二、職業院校學生技能大賽莫蹈“舉國辦體育”的尷尬

我國由于采取“舉國辦體育”的體制，盡管成為2008年北京奧運會金牌第一的大國，但并沒有因此帶動民間的體育發展，成為真正的世界體育強國。同樣，由于學校職業技能大賽的成績，往往被視為學校人才培養質量和水平的具體體現，是學校教學水平、辦學實力的重要標志，其排名代表著學校在全國、全省、全行業同類院校中的地位和社會聲譽，是學校在社會上的“臉面”和學校領導的重要政績。因此，受到參賽職業院校領導的極大關注和高度重視，目前各職業院校準備職業技能大賽均采取了 “舉校體制”，抽調全校最優秀的教師、甚至不惜重金從多家知名企業中聘請企業的行家里手組成指導教師團隊，選拔最優秀的學生作為參賽選手，校內所有的實驗室和實驗設備、實驗儀器均對參賽選手全天候免費開放，并根據參賽需要購置最新的實驗設備和實驗儀器，全體指導教師團隊、全體參賽選手停課，針對競賽題目或項目進行少則20余天、多則長達幾個月的集中封閉式強化訓練，舉全校的人力、財力、物力，不惜一切代價培養參賽選手來實現技能大賽中一舉奪魁。有的學校盡管在技能大賽中取得了優異成績，但由于技能大賽與日常教學相脫離，沒有實現技能大賽與日常教學的水乳交融，技能大賽的興奮并沒有帶來日常教學和課程設置的任何改變，從而違背技能大賽推動職業教育教學改革發展的初衷。因此，有關部門在建立和完善職業院校技能大賽制度時，要注意考評職業院校學生的參賽率，學校內部要建立以競賽促日常教學、以日常教學帶競賽的良性循環機制，莫蹈“舉國辦體育”的尷尬。

此外，參賽選手封閉式訓練期間和比賽期間，全體指導教師團隊、全體參賽選手停課，影響了指導教師團隊的正常教學和參賽選手的正常課堂學習，因此建議職業院校技能大賽在暑假進行，避免教師和學生因備賽影響正常教學和課堂學習。

三、校企深度合作：職業院校學生技能大賽質量的保障

如何使技能大賽真正成為引領和帶動職業教育教學質量提高的推進器?從競賽內容來看，競賽內容要高標準嚴要求。競賽內容不能“小兒科”，混同于一般的實訓內容，應與國家職業標準相銜接。高職學生組專業理論知識、實踐操作技能按國家職業標準高級(職業資格三級)為命題基礎。中職學生組理論知識、實踐操作技能參照國家職業標準高級命題。而目前一些省級(行業)職業院校技能大賽，主要由相關職業院校具體承辦，學校負責命題和考評。雖然也有企業參與，但企業參與只是提供競賽經費、競賽設備的贊助，負責競賽設備的安裝調試，確保競賽設備在比賽現場運行穩定。由于相關職業院校是生產教學儀器設備企業的目標客戶，企業出于宣傳和推銷教學儀器設備的需要，生產教學儀器設備的企業參與技能大賽的熱情很高，因此，目前參與技能大賽的企業，絕大多數是生產教學儀器設備的企業，缺乏世界知名生產企業和國家大型工業生產企業的鼎力支持和深度參與。而學校負責命題和考評，學校老師出的題目，都是從教學、從知識點的角度出發，從國家職業標準題庫中篩選題目，教什么考什么，有什么現有條件考什么。由于受學校教師能力、學校現有教學設備儀器(或冠名商贊助的教學設備儀器)條件所限，競賽在教學儀器設備上進行，而不是在工業設備上進行，競賽內容無法與企業生產實際相結合，無法反映企業生產的新要求、新方向，無法完成引領、推動職業教育未來發展方向的重任，因此技能大賽總體質量不高。有的省或行業協會組織技能大賽甚至提前公布專業知識競賽題庫、技能競賽的內容，為比賽而比賽，失去了比賽的意義。校內技能大賽質量更差，某職業技術學院維修電工技能大賽年年只考三相異步電動機正反轉電路安裝、調試，鉗工技能大賽每年只考“銼配”。

職業教育的成果需要企業的認可，職業院校技能大賽更需要企業的支持和深度參與。因此建議職業院校技能大賽主要由學校來組織，政府來統籌協調，工業生產企業負責競賽設備的贊助、命題和考評。技能大賽的命題和考評以一家生產企業為主體，多家生產企業參與完成。而生產企業負責命題和考評，企業技術專家和技能大師出的題目，生產中用到什么出什么，生產中需要什么出什么，企業標準就是考評的標準。競賽采用工業標準化的元件和材料在工業生產設備上進行，而不是在教學儀器設備上進行，競賽內容與企業生產實際相結合，可以及時反映企業生產的新要求、新方向，檢測職業教育教學改革的成效。在技能大賽過程中，職業院校師生與行業企業專家零距離接觸，可以詳細了解企業對人才的要求和衡量標準，為改革教學內容和課程設置提拱依據。職業院校技能大賽擔當起引領、推動職業教育未來發展方向的重任，把職業院校技能大賽辦成職業教育真正的“高考”。只有堅持校企深度合作，職業院校技能大賽的質量才能得到保障。

“企業積極支持大賽，大賽人才回報企業”。在2008年全國職業院校技能大賽的現場，就引來了眾多企業的“星探”，搶奪企業需要的技能“明星”。“企業積極支持大賽，大賽人才回報企業”，是學校與企業直接對接、互動雙贏的最佳契合點。只有堅持“學校組織、企業支持、政府協調”的運作原則，職業院校技能大賽才會獲得成功，達到預期的目的。

[1]陳炳和.技能大賽對高職人才培養的價值研究[J].中國職業技術教育，2008(9)：36-37.

[2]劉琴，楊璐伊，曹磊.從全國職業院校技能大賽看職業教育改革方向[N].中國教育報，2008-07-11.

[3]趙鳳華，姜晨怡.技能大賽：職業教育改革與發展的推進器[N].科技日報，2008-07-02.

(本文系江蘇省2008年度高校哲學社會科學基金項目《以江蘇現代化建設為視角的江蘇高職教育創新與發展研究》的研究成果之一，項目編號為08SJD8800025)

G718.5

B

2010-04-07

李焦明(1970-)，男，河南沁陽人，副教授、高級工程師，研究方向為職業教育。

1001-8794(2010)11-0041-02