談新時期輔導員專業(yè)化建設

摘要:加強輔導員專業(yè)化建設關系到高校改革的成效，關系到輔導員整體素質的提高，關系到大學生的健康成長。因此，要通過建立高校輔導員長效機制、強化培訓機制、優(yōu)化職業(yè)環(huán)境等途徑，來規(guī)范高校輔導員專業(yè)化建設，最終形成一支高素質、專業(yè)化的輔導員隊伍。

關鍵詞:輔導員;思想政治教育;專業(yè)化

2006年4月教育部出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，首次明確提出輔導員專業(yè)化培養(yǎng)的建設思路。根據(jù)新時期高校思想政治教育發(fā)展的趨勢，高校輔導員專業(yè)化已成為高校輔導員隊伍建設的重要內容，因此認真研究高校輔導員發(fā)展的現(xiàn)狀，深入探索高校輔導員專業(yè)化建設的著力點，具有長遠的戰(zhàn)略意義。

一、我國輔導員專業(yè)化建設的內涵

在社會學中，“專業(yè)化”被稱為“職業(yè)性專業(yè)化”，它是由高深知能專長人群所從事的依托獨立行業(yè)組織和倫理規(guī)范，執(zhí)業(yè)行為受國家特定法律保護的專門性職業(yè)。高校輔導員專業(yè)化有三個方面的含義:一是高校要結合我國高等教育發(fā)展的需要、本校的實際及大學生的特點，設立專門的輔導員崗位;二是高校輔導員必須系統(tǒng)地學習思想政治教育理論、教育學和心理學等相關知識，經(jīng)過專業(yè)化的理論和實踐能力培訓，掌握基本的學生教育管理工作專業(yè)技能;三是未經(jīng)專業(yè)化教育和培訓的高校輔導員，必須通過其他形式來逐步提高自身素質，在通過相關機構的崗位資格認證后才能正式上崗。從這個意義上講，一名合格的高校輔導員應當以掌握德育方法和輔導員工作的基本理論為基礎，經(jīng)過一定的學生管理工作的實踐，逐步提高對學生德育和學生班級建設的管理能力，并注重提高自身的學術地位和社會地位。

二、我國輔導員隊伍建設現(xiàn)狀

目前，我國高校輔導員隊伍建設取得了顯著成績，但還存在諸多問題，不能滿足高校思想政治教育工作的需要，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.職責不明確，執(zhí)行角色模糊

高校輔導員往往處于被多重管理的境地，教務處、學生處、團委等相關部門都可向輔導員布置工作，使輔導員疲于應付事務性工作，進而使他們的職責和身份不明確，導致工作定位不明、角色模糊。

2.專業(yè)素養(yǎng)不足，教育效果欠佳

目前，新輔導員多數(shù)是剛畢業(yè)的本科生或研究生，他們缺乏系統(tǒng)的政治理論知識和實踐工作經(jīng)驗，并且由于平時工作繁忙，沒有充足的時間學習與工作相關的教育學、管理學、心理學等知識，這就導致在新形勢下他們很難適應學生管理工作。

3.職稱評定難，職業(yè)歸屬感不強

輔導員的職業(yè)特點使得其勞動成效需要由學生的長期發(fā)展來反映，短期考核難以公平公正地評價他們，因此考核體系的不完善也在一定程度上影響了輔導員的職業(yè)成就感，不少輔導員把從事輔導員工作當成留在高校工作的過渡階段。另外，輔導員科研成果少、兼課學時不足也會影響他們的職稱評定。

三、加強輔導員專業(yè)化建設的必要性

新形勢下，專業(yè)化已成為輔導員發(fā)展的必然趨勢，積極推進輔導員專業(yè)化建設關系到高校改革的成效，關系到輔導員整體素質的提高，關系到大學生的健康成長。

1.輔導員專業(yè)化是高校改革和育人的必然要求

我國高等教育已實現(xiàn)從精英教育向大眾化教育的跨越式發(fā)展，學校的教育管理方式和大學生的生活模式、學習方式都發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，輔導員的工作方法、技能和技巧就顯得至關重要。因此，加強輔導員專業(yè)化建設對促進高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人有著重要意義。

2.輔導員專業(yè)化是提高輔導員整體素質的必然要求

輔導員承擔著學生的思想教育、日常管理、就業(yè)指導等方面的工作，專業(yè)化則是通過建立輔導員的培養(yǎng)、培訓機制，制定完善的輔導員選聘、考核制度，促進輔導員建設和管理的科學化、規(guī)范化，從而提高輔導員的整體素質。因此，只有實現(xiàn)了輔導員專業(yè)化，提高輔導員整體素質才能落到實處。

3.輔導員專業(yè)化是促進學生健康成長的必然要求

大學生善于獨立思考，自我意識強，但目前的網(wǎng)絡文化卻使他們的價值觀念呈現(xiàn)出許多新的趨勢和特點，這就要求輔導員不僅要了解網(wǎng)絡及大學生的心理，還要運用網(wǎng)絡技術及時和學生溝通，有針對性地開展工作，幫助學生健康成長。輔導員專業(yè)化可以全面提高輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)思想政治教育工作現(xiàn)代化，提升輔導員的教育、管理和服務水平，使之成為大學生健康成長的引路人。

四、加強輔導員專業(yè)化建設的著力點

1.以建立長效機制為立足點，著力搭建發(fā)展平臺

要根據(jù)輔導員工作的性質和特點，由國家教育主管部門制定輔導員職業(yè)技能標準或任職資格條件，舉行全國統(tǒng)一的職業(yè)資格考試，由教育行政部門統(tǒng)一頒發(fā)職業(yè)資格證書，逐步建設一支長期從事輔導員工作的專業(yè)化隊伍。要建立職業(yè)準入制度，將教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的要求作為輔導員職業(yè)準入制度的標準。要著力拓寬輔導員發(fā)展機制，暢通輔導員在校內外之間的流動渠道，鼓勵輔導員自由選擇崗位，把輔導員隊伍納入地方人才建設規(guī)劃之中，籌備建立“高校輔導員隊伍人才庫”，在選拔高校黨政領導干部時重視其輔導員工作經(jīng)歷。要形成輔導員的立體性流動格局，增強社會和輔導員自身對這一職業(yè)的認同感，建立一種可進可出、能上能下、寬松暢通的人才流動模式，為輔導員提供廣闊的發(fā)展空間。

2.以強化培訓機制為關鍵點，著力進行專業(yè)化培訓

輔導員的專業(yè)化非一時之功，因此有必要對輔導員的日常培訓、進修等進行明確規(guī)定，制訂輔導員專業(yè)能力培訓計劃，建立崗前培訓、職業(yè)培訓、專題培訓等多層次的培訓體系，提高培訓的有效性。要著力構建專業(yè)化培訓體系，建立專門的輔導員隊伍人才培養(yǎng)基地。設立校內、校外兩級政治素質與專業(yè)素質、基礎理論與工作技能、理論教學與案例教學相結合的輔導員課程培訓體系，為輔導員參加相關專業(yè)培訓、攻讀高一級學位或進修相關課程提供政策支持。針對輔導員設立專項科研基金，強化輔導員在思想政治教育或專業(yè)領域的研究，加大輔導員研究梯隊建設的扶持力度，逐步形成輔導員學習研討和工作創(chuàng)新的長效機制。

3.以課題研究為切入點，著力深化專業(yè)理論研究

繁雜的事務性工作導致輔導員對專業(yè)理論研究較少，這在很大程度上制約了輔導員工作的成效。因此，以緊密結合實際工作的課題研究為切入點，切實提高輔導員的理論水平，是加強輔導員專業(yè)化建設的必由之路。輔導員要積極參與“兩課”教學，力所能及地參與相關的科研工作，在教學中運用科研成果提高開展思想政治工作的能力，在科研中沉淀知識提升開展思想政治工作的水平，走實踐與科研相結合、學習與工作相結合的道路，使輔導員工作朝著學科化、學術化的方向發(fā)展。

4.以優(yōu)化職業(yè)環(huán)境為出發(fā)點，著力增強職業(yè)歸屬感

要優(yōu)化輔導員的工作環(huán)境，為輔導員的工作、生活提供便利的物質條件。要建立科學的績效評價體系，根據(jù)輔導員的工作內容、工作職責及學生的評定，量化輔導員的工作績效，進行嚴格、規(guī)范的考核，對考核優(yōu)秀者給予評先評優(yōu)、晉升職稱職務、免試參加更高學歷深造等獎勵。要采取積極措施，提高輔導員的工資待遇，確保輔導員的工資不低于其他任課教師的平均工資。要盡力滿足輔導員的精神需求，把優(yōu)秀輔導員評選活動放在和其他任課教師的評優(yōu)評先活動同等重要的位置。要樹立先進典型，對優(yōu)秀輔導員的先進事跡進行廣泛宣傳，增強輔導員的成就感和自豪感，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的熱情。

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