高校職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)的探索與思考

摘要:職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生將所學的科學理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于實際，鼓勵學生實踐與職業(yè)發(fā)展相結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德，提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，幫助他們將來順利走上工作崗位、成為優(yōu)秀人才具有重要意義。

關鍵詞:職業(yè)發(fā)展教育;實踐;探索

大學生就業(yè)難的重要原因是學生在求職觀念、職業(yè)素質、求職能力等方面存在問題，國家為應對這種狀況，要求高校開展就業(yè)指導工作。2007年，教育部下發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，對就業(yè)指導課程的性質、目標、主要內容、課程設置等提出了明確要求。其中強調教學方法實行理論與實踐相結合，但突出要求的是理論教學。實際上，職業(yè)發(fā)展教育要想取得較好的效果，需要高校在完善理論教學的前提下不斷完善實踐環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)的重要意義

職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使學生將所學的科學理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運用于實際，鼓勵學生實踐與職業(yè)發(fā)展相結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德，提高學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，幫助他們將來順利走上工作崗位、成為優(yōu)秀職業(yè)人才具有重要意義。

一是實踐環(huán)節(jié)有利于調動學生學習的積極性。職業(yè)發(fā)展教育中有一些重要內容是相當抽象的，如職業(yè)意識、職業(yè)道德。對于這些，學生如果不參加實踐，就無法真正理解，從而不可避免地產(chǎn)生枯燥的感覺，久而久之，就會影響學生學習的積極性，甚至會使部分學生產(chǎn)生厭學情緒。抓好實踐環(huán)節(jié)，一方面可以解決職業(yè)發(fā)展教育教學模式單一的問題，豐富教學內容，消除學生的枯燥感;另一方面，可以使學生體會到理論知識對實踐的指導作用，認識到學習理論知識的必要性，進而激發(fā)學生對理論知識學習的熱情。

二是實踐環(huán)節(jié)可以提高學生了解和適應社會的能力。由于學生在學校時缺乏實踐，他們走向社會后適應能力不強，有些學生甚至認為在學校學習的理論知識與社會的實際情況不符，由此產(chǎn)生對理論知識學習的動力不足。加強職業(yè)發(fā)展教育的實踐環(huán)節(jié)則能夠使學生盡早了解社會的實際情況，并針對現(xiàn)實社會的實際情況有選擇地加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應用人單位對人才的要求。

三是實踐環(huán)節(jié)有利于發(fā)現(xiàn)教學中的不足。實踐環(huán)節(jié)是在職業(yè)發(fā)展教育和各專業(yè)課理論的指導下進行的，換言之，實踐環(huán)節(jié)就是理論具體化的過程。在實踐環(huán)節(jié)中，學生如果對理論知識掌握得不扎實，就很難對社會的一些現(xiàn)象進行實質的分析，就會發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。在實踐過程中，學生也可能發(fā)現(xiàn)理論教學中存在的問題，并及時向學校反饋。這樣，教師就可以改革教學內容和方法，以改善理論教學效果。

二、職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)的內容

“理論加實踐，四年不斷線”是許多高校職業(yè)發(fā)展教育課程建設的基本原則。這些學校在重視理論教學的同時，積極探索實踐教學環(huán)節(jié)的管理，最終形成與教學內容相匹配的、符合學生特點的實踐活動:一年級的認知性實踐，二年級的體驗性實踐，三年級的專業(yè)性實踐，四年級的就業(yè)見習實踐。

1.認知性實踐。一年級的認知性實踐是職業(yè)發(fā)展教育實踐教學體系中的基礎性環(huán)節(jié)。學校要求學生圍繞認識學業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關系、培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)意識、開創(chuàng)美好未來等主題參與各類校園文化活動、科技創(chuàng)新活動，開展社會調查、參觀調研等活動。同時，要求學生針對調研發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法，形成調研成果，撰寫出有實際內容、理論水平和參考價值的調查報告。通過參與認知性實踐活動，學生可以進一步接觸社會、了解社會、認識社會，加強職業(yè)認知和自我認知，樹立積極向上的人生觀，初步了解職業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展規(guī)律。

2.體驗性實踐。二年級的體驗性實踐是職業(yè)發(fā)展教育實踐教學體系中的必要環(huán)節(jié)。學校要求學生圍繞職業(yè)發(fā)展、專業(yè)學習，以服務社會為主，開展勞動鍛煉、志愿者服務等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。通過在實際工作崗位上開展實踐活動，學生可以進一步確立職業(yè)意識，形成職業(yè)道德，塑造職業(yè)心理，強化職業(yè)能力，初步樹立科學的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

3.專業(yè)性實踐。三年級的專業(yè)性實踐是職業(yè)發(fā)展教育實踐教學體系中的專業(yè)應用環(huán)節(jié)。學校要求學生圍繞職業(yè)素質拓展、職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)心態(tài)調適等方面，結合專業(yè)特點，以預就業(yè)實踐、專業(yè)課題調研、項目研究和就業(yè)市場調研等內容為主，結合專業(yè)開展調查研究、科研或實習活動，形成科研及實習成果。通過參加專業(yè)實習性質的實踐活動，學生可以將所學知識運用到社會實踐中，在實踐中逐步了解管理崗位，并對實踐單位提出一些建設性意見。同時還可以使學生既有豐富的學科知識和扎實的專業(yè)基礎，又有綜合運用并發(fā)展這些知識的能力，使他們鍛煉工作能力，正確認識就業(yè)市場，樹立正確的擇業(yè)觀。

4.就業(yè)見習實踐。四年級的就業(yè)見習實踐是職業(yè)發(fā)展教育實踐教學體系中的畢業(yè)見習環(huán)節(jié)。學校要求學生圍繞實際就業(yè)、創(chuàng)業(yè)并根據(jù)自己的就業(yè)意向和畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等任務到合適的單位進行畢業(yè)實習或就業(yè)見習，開展實踐活動，提升求職能力，實現(xiàn)順利就業(yè)。

三、職業(yè)發(fā)展教育的實踐類型與開展形式

在實踐類型上，實踐活動分為工作鍛煉類和能力培養(yǎng)類兩種。工作鍛煉類主要指學生在校內外利用志愿者活動、勤工助學活動、社會調研活動等形式參與實際工作以鍛煉工作能力。一年級學生可以以校內工作為主，適當開展社會調研類的校外工作，二、三、四年級學生主要以校外工作為主。能力培養(yǎng)類活動主要指學生通過擔任各級學生干部來培養(yǎng)個人綜合能力的活動。一、二年級學生擔任學生干部可換算成相應學時，三、四年級學生擔任學生干部不再換算成學時。能力培養(yǎng)類活動的學時數(shù)每年最多占總學時數(shù)的30%。

實踐環(huán)節(jié)由職業(yè)發(fā)展教育教研室統(tǒng)一負責，學校課程負責人具體部署安排，指導教師具體指導。實踐環(huán)節(jié)分為分散開展與集中開展兩種形式。分散開展指由各學校統(tǒng)籌規(guī)劃，由學生個人聯(lián)系實踐單位并自主開展實踐活動，由班主任具體負責組織實施、監(jiān)督考核。這種實踐活動可在不影響學生正常學習的前提下的任何時間開展。集中開展指由學校統(tǒng)一安排部署、以項目化運作開展實踐活動，由帶隊教師具體負責組織實施、監(jiān)督考核。這種實踐活動主要集中在寒暑假期間進行，可與大學生社會實踐活動相結合。

四、職業(yè)發(fā)展教育實踐成績的評定

學生實踐環(huán)節(jié)的成績評定主要依據(jù)實踐報告。實踐報告分為兩部分:一是實踐基本情況，包括實踐的時間、地點、活動開展情況、收獲和體會，不少于800字;二是結合理論課內容，一年級寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、二年級寫實踐崗位改進建議書、三年級寫實踐單位改進建議書，不少于2000字。學生需提交實踐報告的電子版和紙質版各一份。然后由班級學習委員匯總后提交主講教師。紙質版供主講教師批閱并給出成績，由學校保存;電子版匯至教研室并由其保存。每年9月，主講教師對實踐報告按滿分60分進行成績評定。實踐基本情況占30分，主講教師根據(jù)實踐活動的開展情況、收獲和體會打分;實踐結合理論課部分占30分，主講教師根據(jù)分析的深度、廣度，對策和建議的科學性、可行性、針對性，字數(shù)的多少等情況打分。

五、對學校職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)的評比

為了保證各院(系)認真推進學生的職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)每一名學生都能參與實踐的目的，學校每年對院(系)職業(yè)發(fā)展教育實踐環(huán)節(jié)進行評比，可以由學生處、團委組織相關人員組成專家組，到各院(系)按照班級數(shù)10%~20%的比例抽測《職業(yè)發(fā)展教育手冊》，按百分制打分。其中實踐時間占40分，實踐時間達到規(guī)定學時數(shù)的學生比例乘以40即是該項的得分;實踐活動內容與實踐要求的符合程度占20分，符合年級相應實踐要求的學生比例乘20即是該項得分;實踐的收獲和體會占10分，實踐收獲和體會真實、深刻、豐富的學生比例乘10即是該項得分;實踐與理論課的結合程度占30分，抽查理論作業(yè)符合要求的比例乘以30即是該項的得分。

責編:思源