《動物生物學》課程建設的探索與實踐

摘要:《動物生物學》是學生接觸較早的生物學基礎課程。學生學習該課程，對以后學習其他課程具有直接的影響。所以，高校應加強《動物生物學》教材建設，建立課程體系;更新教學內(nèi)容，完善教學方法;探索實踐教學模式，培養(yǎng)學生技能，以改善課程建設效果，提高教學水平。

關鍵詞:動物生物學;課程建設;精品課程

隨著高等教育教學改革的深化，高校動物學課程的學時被逐漸壓縮，教學內(nèi)容以動物結(jié)構、分類和系統(tǒng)進化為主，課程的名稱也逐漸演變成《動物生物學》。為適應21世紀生命科學快速發(fā)展的新形勢，鄭州大學生物工程系將《動物生物學》課程作為生物技術專業(yè)的基礎課，成立了動物生物學課程組。經(jīng)過不斷探索和發(fā)展，現(xiàn)在鄭州大學生物工程系已建立了較為完善的包括理論課、實驗課和野外實習在內(nèi)的課程體系，《動物生物學》也被批準為校級精品課程并立項建設。在課程建設過程中，動物生物學課程組主要從以下三個方面進行了探索與實踐。

一、加強教材建設，建立課程體系

在理論課教學過程中，課程組經(jīng)過廣泛調(diào)研選用了優(yōu)秀教材，同時加快教材建設步伐。教材建設是課程建設的核心，在人才培養(yǎng)和教學體系中居于十分重要的地位。教材是教師授課和學生學習的主要依據(jù)，是教學大綱的具體表現(xiàn)。使用和編寫優(yōu)秀教材是提高教學質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證，而教材內(nèi)容影響著學生的知識結(jié)構、思維方式和能力培養(yǎng)等多個教學環(huán)節(jié)。《動物生物學》課程設置伊始，該課程組就認真研究了國內(nèi)外相關教材的發(fā)展趨勢，結(jié)合學校的發(fā)展定位、河南省動物多樣性科學研究的現(xiàn)狀與成果開展教材建設的理論研究和實踐探索。

在教材編寫過程中，課程組以綜合性大學人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，通過研究國內(nèi)外教材的特點確定了教材的編寫思路，即教材應當突出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐、基礎與應用、結(jié)構與功能、微觀生物學與宏觀生物學之間的關系。在教材內(nèi)容安排上，課程組以生物進化為主線，重點介紹主要動物類群的基礎理論知識，強化學生動物生物學研究的基本方法與技術，拓寬學生的動物學知識面，讓學生理解動物類群的進化關系、動物機體結(jié)構與功能的統(tǒng)一性、動物生命活動的協(xié)調(diào)及其對環(huán)境的適應，了解當代動物生物學發(fā)展動態(tài)與趨勢、動物資源的有效保護和可持續(xù)應用等。這些內(nèi)容可以強化學生的科學素質(zhì)、生物多樣性意識，使他們成為基礎厚、知識廣、素質(zhì)高、能力強的生命科學研究基礎性人才。課程組主持編寫的《動物生物學野外實習指導》《動物生物學與生理學實驗指導》已正式出版，下一步將籌備編寫動物生物學理論課教材，最終形成相對完善并具有地方特色的課程教材體系。

二、更新教學內(nèi)容，完善教學方法

在教學過程中，教師采用好的教學方法并不意味著就一定能夠取得良好的教學效果，因為教學過程需要教師、學生，教學手段、技術、方法等因素的有效銜接。因此，“怎樣教”比“教什么”更為重要。教師在教學環(huán)節(jié)既要提煉出基本原理，通過一定的教學方式方法讓學生理解、掌握，又要使學生能夠運用相關知識分析解決問題。在實際教學過程中，課程組主講教師依據(jù)教材但不拘泥于教材，堅持開展教學研究、加強教學環(huán)節(jié)、努力改進教學方法，以提高教學效果。例如:在講授動物多樣性部分時，教師以不同類群動物的身體結(jié)構特征為主線，對在進化和系統(tǒng)演化中具有典型意義的類群、重要特征、特殊結(jié)構等進行重點講授，對比分析，加深學生的理解。

《動物生物學》是生物學基礎課程，所以學生對該課程的學習效果，直接影響著其他相關課程的學習。教師應教會學生不斷學習、善于總結(jié)的方法。在教學過程中，課程組教師采用啟發(fā)式教學，提出問題有意識地讓學生分析、思考以找到解決方法，將傳統(tǒng)的單向灌輸式教學改為雙向互動式教學;指導學生參加大學生創(chuàng)新實驗與研究，開展“網(wǎng)上評教”“網(wǎng)上評學”活動。有些教師在課余時間耐心為學生解答疑問，隨時解決學生在學習中遇到的疑難問題。這些方式方法不僅增強了教師與學生的溝通，改善了教學效果，而且活躍了學生的思維和課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是課程組關注的重要方面之一。在《動物生物學》教學過程中，課程組教師一方面講授基本原理，注重介紹相應的研究方法;另一方面結(jié)合學科或某些理論的發(fā)展、形成過程，讓學生知道前人如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出假設，如何通過科學實驗進行驗證、改進和上升為理論，拓展解決問題的思路。

在《動物生物學》教學中，多媒體教學方式是行之有效的教學手段。課程組在博采眾長的基礎上制作了《動物生物學》課件，并在教學過程中不斷改進與完善，力求既有動物生物學的基本理論框架，又有動物生物學研究的進展動態(tài)與最新成果。教師在講授重點章節(jié)時通過提供影像資料等豐富教學內(nèi)容，以增加教學的直觀性與趣味性。多媒體教學的直觀性和快速性有利于學生理解形態(tài)結(jié)構、分類特征等生物學知識，由此可以提高教學效果。

三、探索實踐教學模式，培養(yǎng)學生技能

除了理論教學，實踐教學也是《動物生物學》教學的重要組成部分，其綜合性和實踐性是課堂教學所不能替代的。實踐教學可以開闊學生的眼界，活躍他們的思維，增強他們對生物的感性認識，培養(yǎng)他們對動物生物學的學習興趣。在實踐過程中，學生可以在自然條件下進一步辨別各種類型的動物，了解動物與其生活環(huán)境的關系，鞏固和拓展課堂上學到的動物學知識。學生通過實踐可以培養(yǎng)觀察、采集、分類、制作標本等各方面的技能，初步掌握動物學野外研究的基本方法。因此，實踐教學是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、訓練學生獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。

在《動物生物學》課程建設過程中，課程組教師經(jīng)過調(diào)研、討論制定了理論課教學和實踐課教學大綱、實施方案、考核辦法等，審定了理論課和實驗課教學內(nèi)容，使理論教學與實驗教學相配套，以實現(xiàn)課程教學目標。理論課、實驗課、野外實習的成績要分別獨立計算，這樣可以引導學生既注重理論學習，又重視掌握實驗技能。實踐教學在注重學生掌握基本技術的同時，更要注重提高學生分析問題、解決問題的能力。在實踐教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生應用所學知識解釋現(xiàn)象的能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，并要根據(jù)學生的預習情況著重講解實驗的重點、難點和注意事項，改善實踐教學效果。

在《動物生物學》課程建設過程中，我們通過課程設置、編寫教材、建設精品課程逐步建立了該課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式和考核辦法，課程組教師得到了鍛煉，教師隊伍趨于穩(wěn)定，教學水平和教學質(zhì)量得到不斷提高。盡管如此，《動物生物學》課程建設仍需要在以下三個方面進行積極探索和改革。一是要繼續(xù)推進教材建設。教材是知識傳遞的重要載體，所以課程組應逐步建設能夠反映自身特色的教材體系，而對已有的教材也應不斷進行修訂與完善，以適應學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。二是加強教學與科研相互促進的探索。教學與科研在人才培養(yǎng)中都具有重要作用，教師在教學中反映科研成果能讓學生對科學研究、研究方法有更深刻的理解，而學生參加科研活動可以學到一些書本上沒有的知識。三是在教學活動過程中增強師生的互動與交流。學生是教學的主體，因此只有提高學生學習的積極性、主動性，教學質(zhì)量才能有實質(zhì)性的提升。

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責編:思源