如何針對新時期大學生的特點做好班主任工作

摘要:班主任作為大學生學習和生活的導師，對大學生的成長成才具有重要作用，因此班主任要熱愛學生，做學生的知心朋友，樹立做好工作的信心;加強自身學習，掌握豐富的理論知識;建立學生干部隊伍，鼓勵學生進行自我管理;探索新方法，開拓新思路，創造性地開展工作。同時，學校也要建立和完善班主任工作激勵機制。

關鍵詞:班主任工作;德育工作;激勵機制

班主任作為學生班級的組織者、指導者和教育者，是做好大學生教育工作的重要力量。2005年，教育部出臺的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出:“高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任……每個班級要配備一名兼職班主任。”這即是對高校班主任隊伍建設提出的明確要求。

一、新時期大學生特點對班主任工作的要求

1.大學生思想特點對班主任工作的要求

隨著社會的快速發展和網絡的興起，新時期的大學生與社會聯系更加緊密，他們具有很高的愛國熱情和強烈的民族自豪感，關注民主與世界和平;自我意識強，思維獨立性和創新意識不斷提高;平等意識強，追求個性張揚，接受習慣“視覺化”。這就要求班主任要積極轉變傳統的教育觀念，改進教育方法，由“管”轉為“導”，為學生提供“個性化服務”，幫助他們實現夢想。

2.大學生生活特點對班主任工作的要求

當前，高校大學生的主體是“80后”“90后”，他們大多是獨生子女，從小到大個人事務基本上被家長包辦，抗挫折能力差，獨立生活能力差。手機、電腦在大學生中日益普及，QQ、MSN、飛信、電郵、博客、電子小說等越來越被他們重視，這些都深刻地改變著他們的生活，但同時也給他們的健康成長帶來了巨大沖擊。因此班主任既要引導學生學會過集體生活，又要使他們學會獨立處理學習、生活中遇到的各種實際問題;既要培養他們積極向上的興趣愛好，使他們養成良好的生活習慣，又要引導他們樹立正確的消費觀念和貧富觀念，不攀比物質生活。

3.大學生人生追求特點對班主任工作的要求

進入大學后，很多大學生不能及時樹立新的奮斗目標，這使得大學生中出現了重金錢實惠輕理想追求、重知識才能輕道德品質、重享樂安逸輕艱苦奮斗、重個人利益輕國家利益等現象。因此，班主任應引導大學生樹立正確的人生觀，把人生理想定位于平凡的工作崗位上，使他們正確看待理想與現實的矛盾，適時調整個人理想，把個人發展融入社會發展中。

4.大學生學習特點對班主任工作的要求

進入大學，教育教學方式的變化使大學生有了大量可以自由支配的時間，這就需要他們制訂學習計劃，安排學習時間，但很多大學生對此卻感到迷茫。因此，班主任要掌握高校教育教學規律和課程設計、教學計劃等情況，并以恰當的方式指導學生，使他們及時轉變學習觀念，掌握學習方法，提高自覺學習的能力，盡快適應大學的學習生活。

由此可以看出，新時期要求大學班主任不僅要具備較高的政治思想水平、先進的教育理念、淵博的知識，而且要熟悉大學的教育教學規律和大學生的心理特點，具備較強的語言表達能力和組織能力。

二、新時期班主任工作狀況

1.影響班主任工作的消極因素

目前，我國高校的學生德育工作主要由兩部分人來做:一是班主任，二是輔導員。隨著2005年教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》的出臺，輔導員隊伍發展很快，輔導員的工作由面上的思想政治教育向具體的管理和服務滲透，甚至直接處理班級中的學生個案問題，這就出現了輔導員與班主任職能交叉、職責不清、角色定位模糊的問題，從而影響了班主任工作的開展。

班主任工作相當煩瑣，需要投入大量的時間和精力，但是許多班主任都是兼職的;而作為教師，他們工資待遇的提高、職稱的晉升卻需要課時工作量、科研成果和論文作支撐。兩種身份的巨大沖突，影響了班主任開展工作的積極性。

一項調查顯示，當前高校輔導員、班主任的平均年齡為30.1歲，年齡最小的為22歲，22～35歲的占84.7%，而這部分人絕大多數沒有相關專業培訓經歷。調查還顯示，在班主任中，剛剛大學畢業就從事班主任工作的人約占20%，他們從事班主任工作的經歷與他們從事大學工作的經歷幾乎同步，是“邊做邊學”。這些都或多或少地影響了班主任工作的開展。

2.促進班主任工作的積極因素

從事班主任工作的大部分是中青年人，他們有朝氣、有活力、精力充沛、年富力強、思維活躍，接受新事物能力強，了解學生所思所想，容易和學生打成一片。

班主任大多由相關專業的教師兼任，與所帶班級學生專業相近、經歷相似，熟悉專業教學規律和常識，容易產生共同語言，能夠將專業教育與思想政治教育結合在一起，從而收到事半功倍的效果。

輔導員的工作大多是群體的統一性教育，這使得輔導員很難面面俱到或深入了解每個學生的情況。而班主任只負責一個班的事務，能夠針對每個學生的不同情況進行個性化教育，因而能夠提高工作的針對性。

三、新時期如何做好班主任工作

1.學校要建立和完善班主任工作激勵機制

班主任工作是一項綜合工程，僅靠班主任自身的努力是不夠的，社會、政府、教育主管部門、學校等各個方面還要給予理解和支持。一方面，要為班主任工作的開展提供輿情支持，增強班主任的自信心、自豪感;另一方面，要進一步建立健全班主任工作激勵機制，對班主任進行系統培訓，提高他們的業務能力，在工資待遇、職稱晉升等方面給予一定的傾斜，使班主任工作有平臺、有組織、有收益。

2.班主任要熱愛學生，做學生的知心朋友，樹立做好工作的信心

教育心理學告訴我們:人的差異是絕對的。因此，班主任要增強思想政治工作的針對性和實效性，仔細觀察學生，認真了解學生。班主任還要樹立做好工作的信心，不怕煩瑣，深入學生中間，和學生打成一片，成為學生的知心朋友，了解學生的真實狀況，以做到因材施教。

3.班主任要加強自身學習，掌握豐富的理論知識

隨著社會的快速發展，大學生知識更新的速度也很快。因此，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任要注重自身的學習，使自己具備扎實的理論功底和較寬的知識面，提高對新生事物和新思潮的認知水平，用豐富的知識去吸引學生。

4.班主任要建立學生干部隊伍，鼓勵學生進行自我管理

一個人的力量是有限的，班主任要實現班集體的和諧、穩定和快速發展，就必須建立一支可靠的學生干部隊伍。大學生的身體和心智與成人相差無幾，完全有自我管理、自我教育的能力，因此建立一支靠得住、肯奉獻的班級學生干部隊伍，對于提高班主任的工作效率，減輕班主任的工作壓力，協助班主任及時掌握班級動態，組織開展班級活動，形成良好的班風、學風具有重要作用。同時，擔任學生干部對于提高大學生自身綜合素質、鍛煉其社會工作能力也有積極作用。

5.班主任要探索新方法，開拓新思路，創造性地開展工作

班主任工作只有與時代緊密結合，才能夠常做常新，為學生所歡迎。因此，班主任要結合新技術、新思維建立新的教育平臺，開拓新的教育渠道，探索新的教育方法，以適應時代發展和學生需要。班主任可以利用博客、網絡日志、班級QQ群、班級BBS論壇、飛信等各種新手段、新方法，為加強與學生的對等交流提供平臺，豐富班主任工作的內涵，促進班主任工作再上新臺階。

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責編:一木