淺談職業院校《網絡工程與綜合布線》課程教學改革

摘要在職業院校《網絡工程與綜合布線》教學的現狀是，教師覺得理論性太強，教學實施困難;學生覺得上課枯燥無味，一點不感興趣;用人單位覺得學生技能薄弱，不符合工程項目的要求。為此，必須對課程進行教學改革，以適應職業教育的要求。

關鍵詞職校 教學目標 項目式教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

在職業院校《網絡工程與綜合布線》教學的現狀是，教師覺得理論性太強，教學實施困難;學生覺得上課枯燥無味，一點不感興趣;用人單位覺得學生技能薄弱，不符合工程項目的要求。為此，必須對課程進行教學改革，以適應職業教育的要求。

在新的教學改革中，首先根據課程調研對教學目標進行了調整，在學生的培養方面根據職業崗位的要求，既重視學生技能的培養也重視學生職業素質的養成;在教學內容的安排上，根據工作過程和教育認知規律，采用項目式教學的方法;在考核上采用目標考核和過程考核相結合的方式，重點在于過程考核。通過教學改革，使得各方面都覺得比較滿意，取得了良好的效果。

1 教學現狀分析

在我們學院，《網絡工程與綜合布線》是計算機網絡技術專業的一門專業核心課程，是一門必修課。對應崗位是網絡與綜合布線工程的設計、施工、測試崗位。任務主要是通過本課程的學習，使學生熟知國際、國家規范，形成對一般樓宇的綜合布線工程的設計、施工、驗收和檢測等專業技能和良好的職業道德。但是該課程教學目前的狀況是:教師覺得理論性太強，教學實施困難;學生覺得上課枯燥無味，一點不感興趣;用人單位覺得學生技能薄弱，不符合工程項目的要求。

為什么會出現這樣的情況呢?第一，對于職業院校的學生有一個顯著的特點是，對理論知識不感興趣，但是動手能力特別強。如果教師仍然按照傳統的方式、傳統的思維授課則會出現，教師在講臺上引經據點、侃侃而談，學生在下面云里霧里、昏昏欲睡。所以，一個主要的原因是教師沒有掌握學生的特點，而是機械教條的去授課，不知道隨著教學對象特點的變化而采用相適應的方法。第二，教師不符合職業教育的要求。職業教育主要培養學生的操作技能和職業素養，要體現以學生為中心，課程內容的安排應當體現工作過程，授課方式可以靈活多樣，教學模式是校企結合緊密。但是，有些職業院校的教師，存在職業教育的理念不先進、動手操作的能力很弱、校企合作的程度不緊密等等一系列的問題。所以，就任然按照傳統的授課方式進行上課，效果收效甚微。

2 教學改革的措施

通過現狀分析，在職業院校的《網絡工程與綜合布線》授課的過程中存在教學方法不符合學生特點、沒有體現以學生為中心、課程內容沒有體現工作過程等問題。得出一個結論，必須要進行教學改革，期望取得良好的教學效果。本人在實際的教學過程中，通過不斷的探索和教學實踐，將一些做法和體會現總結如下:

首先，按照職業教育的要求，進行準確、合理的制定課程教學目標。本課程的教學目標是:使學生具備高技能型人才所必需的網絡工程和綜合布線的基本知識和基本技能，具有較強的工作崗位適應能力、分析和解決實際問題的能力以及創新意識和職業道德意識。能夠成為售前工程師，根據客戶需求進行網絡設計、設備選型、工程報價，完成網絡方案的制定以及講解;能夠成為布線工程師，完成網絡工程的施工以及軟件系統的配置;能夠成為售后工程師，解決客戶的硬件及網絡問題，提供解決方案。

其次，本課程的教學內容的安排根據網絡工程和綜合布線的工作過程和教育認知規律，采用項目式教學的方法。整個課程內容的具體安排采用兩個大的項目，每個具體的項目根據工作過程構建學習任務和學習情境。

項目1 網絡工程:按照學生認知規律，在教學內容安排上先直觀后抽象，先局部后整體。其具體教學內容安排如下:

參觀→網絡設備及其互聯→拓撲結構圖→典型工程案例分析→網絡方案

項目2 綜合布線:按照綜合布線的工作過程，則綜合布線工程流程如下:

第三，對學生的考核采用過程考核和目標考核相結合的方式，重點在過程的考核。

(1)考核內容及所占比例:平時成績(30%)、大作業(30%)、參觀、實習(20%)、考試(20%)。

(2)考核要求:平時成績:主要以提問、交作業次數、課堂表現、考勤來綜合評定。大作業:兩個大作業，其中大作業一占10%，大作業二占20%，詳見考核標準。參觀實習:主要以考勤、小組鑒定、實習報告為主，綜合評定成績。

(3)考試:期中、期末的考試成績以本課程要求掌握的技能為主。

第四，采用校企結合的授課方式。本課程的授課方式很靈活，有時帶學生到昌吉州政府信息中心、昌吉電信公司網絡中心、昌吉廣電網絡中心、新疆大學網絡中心、新疆農業大學網絡中心、新疆財經大學網絡中心、本學院的網絡中心進行參觀;有時在學校給學生講授一些基本的技能操作;有時隨昌吉電信實業公司的工程參觀施工的過程;有時隨怡林公司的工程師進行真實項目、真實環境的施工;有時請企業的工程來進行專題講座。總之，只要能夠讓學生感興趣，讓學生學得真技能，采用任何方式都行。

3 效果分析

在應用效果調查時，采用1:100的比例進行抽樣調查，具體見表2。

表2高職院校《網絡工程與綜合布線》課程滿意度調查表

在實行教學改革后，通過各方面的反饋，認為取得了良好的效果。第一，教師認為新的的教學模式使得上課的方式形式多樣，上課的內容以操作技能為主，教學實施特別靈活。第二，學生認為上課不再瞌睡，而是覺得上課的內容很實用，現在學習的內容是將來就業需要的，在學校期間需要積極主動的學習，否則將來找工作就不容易。第三，學生家長也認為這種學習方式能夠讓孩子學到真本領，孩子不但學得了一技之長，而且也養成了良好的職業素質。第四，企業認為教改后的教學模式反映了工學結合，培養的學生符合企業的需求。

4 結束語

根據對現有的教學現狀分析，找到了影響教學效果的原因，然后針對具體的原因提出了對應的教學改革措施，最后取得了良好的教學效果。但是，對于《網絡工程與綜合布線》課程的教學改革任然任重而道遠，需要我們不斷的根據新情況、分析新問題、提出新辦法，使得教學的效果越來越好。