淺議好習(xí)慣促進(jìn)高效學(xué)英語

摘要在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的勤奮是基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)向，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保障。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一促即成的，它是一個(gè)不斷量化和積累的過程。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，除了有學(xué)生的悟性和經(jīng)驗(yàn)積累外，教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中可以通過一些技能的訓(xùn)練、步驟的引導(dǎo)、任務(wù)的配置等方式幫助學(xué)生養(yǎng)成一種切實(shí)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞預(yù)習(xí)習(xí)慣 課堂習(xí)慣 思考習(xí)慣

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

作為一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)的勤奮、正確的學(xué)習(xí)方法以外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。我國著名教育家作家葉圣陶曾經(jīng)說過“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，有位高考狀元說:“學(xué)好英語更重要的是習(xí)慣，讓自己的生活有外語色彩。用英語做夢(mèng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也成為我們教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注的問題。

就英語教學(xué)而言，教學(xué)中我們常常會(huì)遇到一些學(xué)困生，他們并不頑劣，也埋頭背單詞、記筆記，可成效不大甚至收效甚微，久而久之問題越積越多，差距越拉越大，信心越挫越灰，產(chǎn)生厭學(xué)既而棄學(xué)的情況。許多時(shí)候我們把這些學(xué)生歸因于懶惰，筆者認(rèn)為大多情況下還是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。

1 培養(yǎng)學(xué)生多讀敢說的習(xí)慣

英語作為一門語言學(xué)科決定了它要以多聽、多讀、多說、多模仿、多練習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，因此第一步就要培養(yǎng)學(xué)生多讀敢說的習(xí)慣。許多學(xué)生由于受到羞怯心理的影響，羞于開口，怕說不好怕出錯(cuò)，要解決這一問題，教師要在課堂上為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境、多提供說的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與。例如，可以通過表演對(duì)話、復(fù)述課文、分組討論以及用英語回答問題等培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣。對(duì)于英語的聯(lián)系不僅僅局限與課堂，我們應(yīng)充分發(fā)揮英語的語言作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外用簡單英語進(jìn)行交流，如此以來不僅培養(yǎng)了學(xué)生說英語的習(xí)慣，還做到了“學(xué)以致用”。

2 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)不僅對(duì)于英語學(xué)習(xí)，在其他任何一種學(xué)習(xí)行為中都起到舉足輕重的作用。僅以記單詞為例，很多學(xué)生早讀記了，上課忘了;昨天記會(huì)了，今天又忘光了。為什么?用懶一字而概之，似乎有點(diǎn)冤枉了他們，他們也用功記了，為何又忘了呢?原因就在于他們不懂得溫習(xí)。很早以前古人就已認(rèn)識(shí)到溫習(xí)的重要性，他們倡導(dǎo)“溫故而知新”。今天我們根據(jù)對(duì)記憶規(guī)律的研究和認(rèn)識(shí)，同樣提出要通過不斷“重現(xiàn)”來加深記憶痕跡，通俗地來講就是復(fù)習(xí)，我們的記憶要通過復(fù)習(xí)達(dá)到從短時(shí)記憶到長時(shí)記憶的轉(zhuǎn)變。我常常向?qū)W生提到燒開水的事，那是從前一位老師教給我的，對(duì)我印象頗深。他說學(xué)習(xí)就像燒開水，在水還沒冷卻的時(shí)候再度加熱要比讓水冷卻怠盡后重新燒要省時(shí)、省能得多。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣需要我們教師的引導(dǎo)，其實(shí)我們?nèi)粘５恼n外作業(yè)，課堂開始的簡單日常檢查，都是在督促學(xué)生的復(fù)習(xí)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是在指導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。然而高效的學(xué)習(xí)僅靠復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱身，也是高效性、目的性課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

首先，有質(zhì)量的預(yù)習(xí)應(yīng)從單詞開始，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀單詞。要做到這點(diǎn)就必須學(xué)好音標(biāo)，英語單詞不同于漢字，英語單詞的詞形與它的讀音有著直接的聯(lián)系，許多單詞我們會(huì)讀了基本上也就能寫得出來(如fast/bike/interesting)，而要達(dá)到這種以讀音帶寫單詞的能力，必須要以牢固的語音知識(shí)作基礎(chǔ)。就像小學(xué)生學(xué)拼音一樣，學(xué)好了音標(biāo)就會(huì)使學(xué)習(xí)、記憶單詞事半功倍。許多學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，完全依賴于老師的帶讀，甚至是依賴于漢字注音單詞，這樣連記憶學(xué)過單詞的讀音都很困難，更何談?lì)A(yù)習(xí)、拼寫單詞?其次，我們可適當(dāng)布置些任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。比如讓他們以小組為單位搜集一些與下節(jié)課有關(guān)的單詞、表達(dá)方式、圖片資料等;將一些他們力所能及的課堂任務(wù)事先呈現(xiàn)給他們，讓他們通過查閱資料來討論解決。教師可以采取多種方式刺激、激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)欲望，從而使他們?cè)谙乱徽n的學(xué)習(xí)中更從容，做到有的放矢。

4 培養(yǎng)學(xué)生高效課堂的習(xí)慣

課前的預(yù)習(xí)是為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，課后的復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，可見課堂學(xué)習(xí)的核心地位。因而養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、提高課堂利用率是搞好學(xué)習(xí)的重中之重。

首先要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，筆記并不拘泥于某種形式，可以是在課本上簡單的下劃線、重難點(diǎn)標(biāo)注、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，也可以是在筆記本上經(jīng)過課后整理的規(guī)整筆記，學(xué)生可依照自身習(xí)慣、課堂內(nèi)容特點(diǎn)自行調(diào)整。

其次，高效的課堂需要學(xué)生注意力的集中。教師可以通過多種方式幫助學(xué)生集中注意力，比如在讀、背課文的時(shí)候提醒其余學(xué)生注意聽，中途讓其他學(xué)生接讀、接背或糾正錯(cuò)誤，這樣就可以防止一個(gè)學(xué)生做的時(shí)候其余學(xué)生開小差。再如教師還可以訓(xùn)練學(xué)生執(zhí)行限時(shí)任務(wù)，即讓他們?cè)谝粋€(gè)限定的適當(dāng)時(shí)間范圍內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，繼而進(jìn)行檢查。日常教學(xué)中我常常開展這樣的活動(dòng)，有時(shí)要求學(xué)生們五分鐘內(nèi)記十個(gè)單詞，有時(shí)鼓勵(lì)他們十到二十分鐘去記憶一段對(duì)話或短文繼而讓他們嘗試著背誦或復(fù)述。我發(fā)現(xiàn)像這樣的富有挑戰(zhàn)性而又簡短、目標(biāo)性很強(qiáng)的任務(wù)既可以激發(fā)他們的積極性又可以糾正學(xué)生拖拉懶散的不良習(xí)慣，幫助他們集中注意力，從而提高他們單位時(shí)間的效率。

再次，通過課堂上的引導(dǎo)也可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如許多學(xué)生在做有關(guān)課文理解的練習(xí)時(shí)，總是看一題往課文中找一題，這樣既費(fèi)時(shí)收效也不大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容后，在不參照課文的情況下，憑借對(duì)課文的閱讀印跡做題，而后參照課文核對(duì)答案。這樣不僅提高了做題效率而且使閱讀也事半功倍。

最后，在課堂或課后的練習(xí)上還可鼓勵(lì)學(xué)生整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，將講義、材料等規(guī)整成冊(cè)，這樣即方便查找又為日后復(fù)習(xí)提供了方便，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5 培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣

除了以上分析的操作方式上好習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為思維方式上的差異也在一定程度上左右著學(xué)習(xí)的效率。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。”人的語言能力以其思維為基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就需要我們教師在教學(xué)中從思路上給學(xué)生起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，漸漸使學(xué)生形成一種好的思維習(xí)慣。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)出一種思路，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種習(xí)慣，在自身的學(xué)習(xí)過程中一旦遇到相同情形的出現(xiàn)，就會(huì)在潛移默化中不由自主地去模仿。例如，在教授care一詞時(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生作一詞聯(lián)想，即以care為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)散性思維:

Care——take (good) care of =look after…(well)

Careful ——be careful with/a careful girl

Carefully——listen/search carefully

又如:interes——interesting

An interesting film

It is interesting for me to chat with each other.

It is + adj. for sb. to do …

interest——interested: feel interested /be interested in sth.

繼而聯(lián)想到:amazed-amazing / excited-exciting

如此以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就學(xué)會(huì)了聯(lián)系，把點(diǎn)知識(shí)擴(kuò)大深入化，由點(diǎn)成線，由線及面，從而前后聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在學(xué)習(xí)中點(diǎn)面結(jié)合、縱橫捭闔。

6 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活運(yùn)用英語的習(xí)慣

英語作為一門語言，交流運(yùn)用是其主要功能，之所以許多中國學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很困難、很乏味是因?yàn)樗麄兪菫榭荚嚾ビ浂菫閼?yīng)用而學(xué)。因此我認(rèn)為要學(xué)好英語首先要改變態(tài)度，對(duì)英語要化敵為友，然而朋友恰是可以互幫互助之事物，也就是說我們要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的有用之處、激發(fā)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)中我們可以適時(shí)地聯(lián)系生活，這樣就會(huì)使學(xué)生感覺英語并不遙遠(yuǎn)，而是與他們的日常生活息息相關(guān)的好伙伴。例如，在學(xué)習(xí)shoulder一詞時(shí)，我就讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)家里用的海飛絲洗發(fā)液是否與這個(gè)詞有聯(lián)系，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)包裝瓶上的shoulder and head，這樣直觀生動(dòng)不僅幫助他們很容易地記住了一個(gè)單詞同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)英語的興趣。

人們說知識(shí)是海洋，那么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是引導(dǎo)我們?cè)谥R(shí)的浩瀚海洋中乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆。作為教師我們注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們?cè)诤叫兄斜ｑ{護(hù)航;作為學(xué)生注意在日常學(xué)習(xí)中摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己在未來的航道中馳騁遠(yuǎn)方!

參考文獻(xiàn)

[1]初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn).上海教育出版社，2006.