試論“教學(xué)反思”在體育教學(xué)中的運用

摘要本文針對“教學(xué)反思”在體育教學(xué)中強(qiáng)化運用的問題，著重從三大方面進(jìn)行論述:(1)強(qiáng)化“教學(xué)反思”的意義;(2)“教學(xué)反思”的具體內(nèi)容;(3)強(qiáng)化“教學(xué)反思”注意要求。

關(guān)鍵詞小學(xué)體育 教學(xué)反思

中圖分類號:G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

“思之則活、思活則深、思深則透、思透則新、思新則進(jìn)。”新課標(biāo)下非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。所謂“教學(xué)反思”即教師在課后對自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思，從而把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來，供今后教學(xué)實踐的借鑒、參考的過程。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，重視課后反思，對于促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展具有一定的意義。

1 強(qiáng)化“教學(xué)反思”的意義

1.1 促進(jìn)教學(xué)能力提升

愛迪生曾經(jīng)說過:“很多生活中的失敗是因為人們沒有認(rèn)識到，當(dāng)他們放棄努力時，距離成功又是多么的近。”教學(xué)實踐表明，豐富的教學(xué)經(jīng)驗來自于對教學(xué)實踐的總結(jié)積累，是體育教師上好體育課的寶貴財富。通過反思教學(xué)實踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果，檢查和記錄備課中疏漏，能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性，最終促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力提升。

1.2 利于體育課程資源的深入開發(fā)

教學(xué)實踐表明，要想深入開發(fā)課程資源中的諸如人力、物力等資源，這就需要我們在課后能進(jìn)行及時詳細(xì)的深入反思。一次筆者教學(xué)廣播操，雖經(jīng)自己辛苦講解動作要領(lǐng)，但總是有那么一部分的學(xué)生學(xué)不會。苦惱之時，忽然想到了學(xué)生資源的利用。于是就讓學(xué)生之間互相教練，讓他們作示范、當(dāng)小老師，沒想到他們完成的效果特別好。如此通過充分利用學(xué)生資源，地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，極大地提高體育教學(xué)效果。

1.3 推進(jìn)學(xué)校科研發(fā)展水平

學(xué)校體育科研水平的發(fā)展建筑在每一位體育教師科研能力的提升之上。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于提倡小學(xué)體育教師搞教研，很多老師往往感到高不可攀，產(chǎn)生望而心畏的心理，或者對教育科研不屑一顧，認(rèn)為那些教學(xué)論文是一些純粹的理論說教，缺乏一定的實踐性。實踐表明，通過教學(xué)反思，體育教師所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗是我們進(jìn)行教學(xué)科研的重要素材，有助于新課程改革下體育教學(xué)的進(jìn)一步深化和學(xué)校科研發(fā)展水平。

2 “教學(xué)反思”的具體內(nèi)容

2.1 反思目標(biāo)設(shè)定

新課教學(xué)前，我們的目標(biāo)設(shè)定要考慮到是否以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，是否能取得理想的教學(xué)效果，使學(xué)生在運動技能掌握、體能發(fā)展和情感意志的培養(yǎng)上得到有效提高。教學(xué)之后，我們要反思哪些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，哪些目標(biāo)尚未實現(xiàn)，哪些教學(xué)目標(biāo)的檢測缺乏一定的可操作性，整個教學(xué)目標(biāo)中是否存在“假、大、空、多”的現(xiàn)象等。如此堅持教后反思目標(biāo)設(shè)定，能夠真正引導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的體育新課程思想。

2.2 反思成功做法

對于體育課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出的成功的教學(xué)之處，我們應(yīng)加以發(fā)揚。如，富有科學(xué)性的教學(xué)方法設(shè)計，場地條件合理利用更好地輔助教學(xué)，練習(xí)方法的改編有效激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，巧妙的語言引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新意識和主動參與意識，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容或活動方式而引發(fā)的課堂教學(xué)高潮等等。一次筆者教授動作較復(fù)雜的練習(xí)時，首先運用美術(shù)中的簡筆畫把動作進(jìn)行簡化，然后對各環(huán)節(jié)進(jìn)行分解說明。如此教學(xué)設(shè)計，可使學(xué)生在練習(xí)前就能對整個動作結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，從而在練習(xí)時能夠更加熟悉，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 反思創(chuàng)新舉措

對于體育課堂教學(xué)之中所產(chǎn)生的一些創(chuàng)新教學(xué)舉措，往往也是值得我們深入反思的重要方面。例:教學(xué)“耐久跑練習(xí)”，筆者一改過去機(jī)械反復(fù)跑的做法，嘗試采用“男女混合接力賽”進(jìn)行耐力練習(xí):將全班學(xué)生進(jìn)行4人分組，每組男女學(xué)生各兩人，其中兩個女生分別站在400米起點和200米起點，跑200米接力棒;而男生則站于400的米的起點，跑400米接力棒，如此循環(huán)跑3—4個輪回。此外，我還嘗試讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段，也取得了一定的教學(xué)效果。如連續(xù)三分鐘運球上籃、五分鐘追逐跑、五分鐘帶球突破射門、連續(xù)三分鐘跳繩等。這些創(chuàng)新式的愉快訓(xùn)練法，既充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了提高學(xué)生的耐力的教學(xué)目的。

2.4 反思不足之處

不管是怎樣優(yōu)秀的課堂，都會或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的疏漏失誤之處。如，課堂導(dǎo)入不自然、內(nèi)容銜接不流暢、示范時機(jī)不恰當(dāng)、隊伍調(diào)動不合理、重難點把握不準(zhǔn)、練習(xí)不得法、課堂設(shè)問不明確、師生配合不默契、學(xué)生的精力不集中、練習(xí)效果不理想等，及時進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析與糾正，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例:教學(xué)“跨越式跳高”一節(jié)內(nèi)容時，由于筆者事先不了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)，就簡單講解了一下動作要領(lǐng)，做了一次完整示范后，就讓同學(xué)們開始練習(xí)，當(dāng)時因橫竿的高度設(shè)置的不盡合理，致使好多同學(xué)動作掌握的不盡人意。課后仔細(xì)反思，如果在課中設(shè)置四個不同高度，讓學(xué)生根據(jù)自己實際情況選擇跳(下轉(zhuǎn)第192頁)(上接第186頁)躍的高度進(jìn)行自主練習(xí)，這樣既能給學(xué)生增加選擇空間，又能使他們在自己能力和技術(shù)所及的高度上進(jìn)行練習(xí)，不斷體驗其成功的樂趣，從而提高自己的跳高技術(shù)和學(xué)習(xí)的自信心，克服對跳高橫竿的畏懼心理，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

2.5 反思深刻教訓(xùn)

體育教學(xué)不同于其它課程教學(xué)，因為其教學(xué)大部分在室外以活動的方式進(jìn)行，所以一時考慮不周，往往會出現(xiàn)許多活動中的安全教訓(xùn)，在這一方面非常值得我們深入反思。例:為了訓(xùn)練學(xué)生的跳躍能力，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“跳人山羊練習(xí)”。由于事先沒有“交待”清楚，被支撐時一位同學(xué)突然下蹲，使得正在跳人山羊的同學(xué)摔倒在地上，結(jié)果造成手臂擦傷。課后筆者進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思:(1)練習(xí)前應(yīng)向?qū)W生重點說明游戲規(guī)則;(2)練習(xí)時應(yīng)把學(xué)生的安全放在首要位置，隨時關(guān)注危險情況的發(fā)生，并能適時采取必要的保護(hù)措施。再如，一次“練習(xí)50米跑“時，為了追求練習(xí)效果，活躍課堂氣氛，筆者將“4人分道練習(xí)跑” 臨時改成了“多人搶道追逐跑”。在此過程中，一生因搶道而與另一跑道學(xué)生相撞，結(jié)果導(dǎo)致多名學(xué)生相繼跌倒，造成腿、手、臉等多處擦傷。課后筆者也進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思:(1)每一節(jié)課的體育活動教學(xué)都應(yīng)把學(xué)生的安全問題放在第一位，計劃周全地考慮自身的教學(xué)方法;(2)追逐跑時人數(shù)不宜太多，應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)分道跑;(3)安排追逐跑時，應(yīng)要求學(xué)生盡量保持與追逐者間的距離，追逐的過程中以觸摸為準(zhǔn)，不必捉住或超越。

2.6 反思再教設(shè)計

以上方面的反思，只是體育課堂教學(xué)中諸多反思內(nèi)容的一角而已。此外如，教學(xué)重點、難點的把握是否有新的生長點，是否關(guān)注到學(xué)生的個體差異，體能訓(xùn)練是否到位等等。結(jié)合自身的教學(xué)體會和學(xué)生的信息反饋，通過深入反思并進(jìn)行必要的歸類與取舍，制定出切實可行的“再教設(shè)計”，如此則能做到揚長避短、精益求精，促使自己的教學(xué)水平向一個新的境界和高度發(fā)展。

3 強(qiáng)化“教學(xué)反思”注意要求

強(qiáng)化“教學(xué)反思”是為了肯定課的成功，認(rèn)識課的缺點，從而更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們一定要有感而發(fā)，不能把進(jìn)行教學(xué)反思看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，我們應(yīng)帶著一種正確的指導(dǎo)思想和實事求是的精神，把教后反思當(dāng)作一種需要、一種樂趣，把它作為一種我們一定要準(zhǔn)確把握的教育原理和方針。

總之，沒有反思，就沒有覺醒;沒有反思，就沒有進(jìn)步;沒有反思，就沒有飛躍。反思作為一種提高教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效果的手段，在今后的教學(xué)之中，只要我們能夠長期堅持后我們課后反思，相信最終定能實現(xiàn)提高體育課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

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