新課程初中英語語言交流運(yùn)用之談

摘要本文試就新課程初中英語的語言交流運(yùn)用教學(xué)作探析，旨在闡述運(yùn)用正確的交流策略對提高學(xué)生的語言表達(dá)和綜合運(yùn)用技能所起到的促進(jìn)作用。新課程初中英語語言交流運(yùn)用就是在尊重學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的前提下，創(chuàng)設(shè)和諧語言交流環(huán)境、優(yōu)化語言交流素材、注重對話多樣化、倡導(dǎo)任務(wù)型語言交際活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，以此來激活學(xué)生的語言表達(dá)欲望。新課程初中英語語言交流運(yùn)用教學(xué)其實(shí)就是對英語語言交際性本質(zhì)功能的一種體現(xiàn)和升華，能夠有效地活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞初中英語 語言交流 交際能力

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該在發(fā)揮語言交際性本質(zhì)功能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來激活學(xué)生的語言表達(dá)愿望，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)和綜合語言運(yùn)用技能。正是基于以上的認(rèn)識，筆者以為，在英語教學(xué)中以語言的交際性功能為依托載體，注重課堂語言交流的合理運(yùn)用和生成發(fā)展教學(xué)，一方面，能夠充分體現(xiàn)語言的交際性功能意義，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高知識和技能;另一方面，能夠提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用技能，讓學(xué)生在語言的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

1 創(chuàng)設(shè)和諧語言交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

外語習(xí)得理論告訴我們，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)接受和表達(dá)能力具有不可替代的重要作用。筆者在近幾年的英語教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)和諧語言交流環(huán)境，一方面，能夠便于營造具有人文色彩的民主、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣;另一方面，能夠讓學(xué)生在更為寬松、和諧的環(huán)境中激發(fā)潛能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

筆者以為，創(chuàng)設(shè)和諧語言交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，主要表現(xiàn)在:(1)創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相似的語言交流氛圍，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解和記憶;(2)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自由地消化吸收，以最大限度地滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要;(3)教師積極參與學(xué)生的語言學(xué)習(xí)交流之中，在必要的時(shí)候予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥;(4)注重學(xué)生的語言交流過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們英語知識和技能的有效內(nèi)化生成發(fā)展。

例如，在《牛津初中英語》(Fun With English)7BUnit2 Welcome to Sunshine Town的教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)和諧的語言交流環(huán)境來激活學(xué)生的英語語言表達(dá)欲望。這些方法主要有:(1)利用多媒體播放一段有關(guān)“長城”的英語宣傳資料，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從中感知一些對自己有用的語言信息;(2)要求學(xué)生在自主閱讀“Reading A video about Sunshine Town”的基礎(chǔ)上能夠充分了解文章的大意，特別是一些有關(guān)語言介紹的知識;(3)建議學(xué)生以小組為單位，按照如下的思維進(jìn)行語言交流:①Where do you like best? Why? ②How many places does it have?③Say something about the interesting place?(4)教師可根據(jù)語言交流的需要設(shè)計(jì)一定的情景氛圍，特別是一些具有代表性地域色彩的環(huán)境布置。這樣的教學(xué)交流，一方面，能夠激起學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，便于提高他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，能夠使得語言學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和接受。

2 優(yōu)化語言交流素材，豐富學(xué)生的語言知識

語言素材是學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的重要物質(zhì)載體，也是學(xué)生獲取知識和技能不可缺少的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)理解語言的過程其實(shí)就是自身語言思維的生成和外化過程。對此，在英語教學(xué)中，注意優(yōu)化語言交流素材，一方面，能夠幫助學(xué)生獲取更為豐富和全面的語言知識，幫助他們積累豐富的知識底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵;另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語言知識結(jié)構(gòu)體系。

筆者以為，優(yōu)化語言交流素材，豐富學(xué)生的語言知識，以下幾方面不可忽視:(1)注重文本內(nèi)容的優(yōu)化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中能夠有效地掌握一些必備的語言知識和技能;(2)抓住語言知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是一些能夠體現(xiàn)文章內(nèi)涵的核心知識點(diǎn)和內(nèi)容;(3)主張對語言素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行д虾屯卣梗员銓W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用;(4)注意語言素材的跨文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生在優(yōu)化語言素材的同時(shí)，能夠進(jìn)行有效利用，以便培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。

例如，在《牛津初中英語》7BUnit3 Finding your way的“Reading A A lucky escape ”教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深對文章的理解和感悟，提高學(xué)生的語言交際能力，筆者特進(jìn)行了如下的教學(xué)安排:(1)要求學(xué)生在自主閱讀文本的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用不超過100詞匯量來表達(dá)該文章的大意，特別是一些主要人物和故事情節(jié);(2)鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌互相朗讀和小組角色扮演的方式來對文章內(nèi)容進(jìn)行描述;(3)要求學(xué)生以小品表演的形式分角色進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)生可分別扮演Susan、Justin、Paul、Policeman等角色，教師則可扮演Characters的角色;(4)建議學(xué)生在語言交流表達(dá)的過程中，能夠運(yùn)用簡潔的語言充分表達(dá)文章的語意，拓寬學(xué)生的知識視野。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建合理有序的知識結(jié)構(gòu)體系，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)思維和技能水平。

3 注重對話的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)

語言的交流主要通過運(yùn)用口語表達(dá)的方式進(jìn)行，需要借助一定的對話來完成。學(xué)生在彼此對話交流的過程中，一方面，能夠充分調(diào)動(dòng)自身的語言學(xué)習(xí)思維感官，進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和條理性;另一方面，能夠幫助學(xué)生加深對語言文本的充分理解感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在對話表達(dá)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度。

筆者以為，注重對話的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)注重同桌的互相交流，讓彼此在交流的過程中能夠進(jìn)行取長補(bǔ)短，提高自身的語言感知能力;(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作對話，以便在互相對話的過程中增強(qiáng)語言表達(dá)技能水平;(3)注重學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在彼此對話的過程中能夠養(yǎng)成全面分析問題、探究問題和解決問題的能力;(4)尊重學(xué)生的語言交流成果，并為他們的合作對話提供環(huán)境氛圍。

例如，在《牛津初中英語》7BUnit 5 Abilities的“Reading A Award for bravery”教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生通過多種對話的方式來再現(xiàn)文章內(nèi)容，以幫助學(xué)生加深對文章的理解和感悟。這些方法主要有:(1)要求學(xué)生分別扮演Zhang Hua和記者的角色，就這次的火災(zāi)搶救進(jìn)行采訪表演;(2)要求學(xué)生就此次的現(xiàn)場進(jìn)行報(bào)道，要求運(yùn)用如下核心詞匯:brave young man、a lot of smoke、poured water over、rushed into、help each other;(3)教師就上述的對話運(yùn)用情況予以指導(dǎo)和評價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

4 倡導(dǎo)任務(wù)型語言交流，提高學(xué)生表達(dá)技能

新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式來體現(xiàn)教學(xué)過程和方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和技能的有效內(nèi)化生成發(fā)展。這種任務(wù)型教學(xué)模式，一方面，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有效的目標(biāo)方向，起到有的放矢的作用;另一方面，能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成探究問題和解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)型語言交流則是上述教學(xué)中不可缺少的一種模式。該模式的運(yùn)用能夠極大提高語言交流的目標(biāo)性和生成性，提高學(xué)生的語言表技能。

筆者以為，倡導(dǎo)任務(wù)型語言交流，提高學(xué)生表達(dá)技能，主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有效內(nèi)化生成，提高他們的語言表達(dá)思維和語言感知能力，激活他們的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;(2)便于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的語言學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，滿足他們的英語學(xué)習(xí)發(fā)展需要;(3)能夠凸現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系，提高他們的語言認(rèn)知能力;(4)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展，提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，在《牛津初中英語》7BUnit 5 Abilities的“Reading A Award for bravery”教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)任務(wù):(1)要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用不超過100個(gè)詞來表達(dá)文章的大意;(2)要求學(xué)生思考如下問題:①What happened to ZhangHua’s neighbour?②Where is Mr Sun in?③Why do people say Zhang Hua is a brave man?(3)建議學(xué)生運(yùn)用合作探究等方式完成上述教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)技能。

綜上所言，在新課程初中英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧的語言交流環(huán)境，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。這些語言交流教學(xué)方式的運(yùn)用，體現(xiàn)了如下的作用和意義:(1)能幫助學(xué)生加深對語言表達(dá)和運(yùn)用的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效果;(2)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，促進(jìn)語言知識和技能內(nèi)化生成;(3)提高學(xué)生的綜合語言實(shí)踐運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。

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