創(chuàng)建中學(xué)和諧體育課堂環(huán)境策略的思考

摘要學(xué)校體育是體育的重要組成部分，發(fā)展學(xué)校體育要注重和諧體育課堂環(huán)境的建設(shè)。只有遵循科學(xué)的教育理論，對(duì)學(xué)生充滿愛心，善于改善和運(yùn)用體育課堂環(huán)境，才能打造良好的師生情感基礎(chǔ)，營造良好的教育氣氛，讓學(xué)生體會(huì)體育的快樂，為終生體育創(chuàng)造一個(gè)好的開端，為終身教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞體育課堂 和諧環(huán)境 策略

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 和諧體育課堂環(huán)境的詮釋

體育課堂環(huán)境就是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必須的各種客觀條件的綜合，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。自然環(huán)境是運(yùn)動(dòng)者周圍的有形的客觀環(huán)境，人文環(huán)境則是指一定的社會(huì)條件和文化氛圍。體育運(yùn)動(dòng)的過程中，人與大自然互相交融，互相作用，一方面，環(huán)境對(duì)體育起積極的作用，另一方面，環(huán)境能夠消極地影響體育。反之，體育也對(duì)環(huán)境者產(chǎn)生雙重作用。環(huán)境對(duì)體育課程的影響是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效應(yīng)。和諧的體育環(huán)境應(yīng)該是體育主體與自然環(huán)境融為一體，體育主體本身也會(huì)成為一道美麗的風(fēng)景，主體與客體一同反映一種良好的文化氛圍。在和諧的體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生通過耳濡目染和潛移默化中受到熏陶與感化，這是一個(gè)長期的文化意識(shí)和生活方式的積淀。

2 學(xué)校體育環(huán)境的構(gòu)成及不足之處

2.1 人文環(huán)境

(1)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。體育教風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和發(fā)展體育能力的關(guān)鍵。體育教師在自己的崗位上努力地工作，通過獨(dú)特的育人機(jī)制，如陶冶、感化、促進(jìn)、啟迪等對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)風(fēng)是影響體育學(xué)習(xí)結(jié)果的另一個(gè)重要方面。積極向上的學(xué)風(fēng)能夠引導(dǎo)健康的集體輿論，激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，情感和行為。

(2)課堂氣氛。即學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的情緒，情感狀態(tài)。它雖然不是體育教學(xué)活動(dòng)的組成部分，但是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為及效果，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展起著維持，定向的作用。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛需要教師師生的共同努力。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生，重視集體作用，用民主的方式討論問題，學(xué)生以極大的熱情，飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)過程中去，課堂氣氛就會(huì)和諧、活躍、友好。

(3)興趣效應(yīng)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”體育教學(xué)中的興趣效應(yīng)是對(duì)體育知識(shí)，技能學(xué)習(xí)的迫切性，期望性與愉快性。體育教師應(yīng)該認(rèn)真把握好每堂體育課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與，并認(rèn)識(shí)到自己的能力，深刻體會(huì)成就感和自信心，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 自然環(huán)境

學(xué)校體育的自然環(huán)境是指體育教學(xué)中必要的物質(zhì)環(huán)境。是由學(xué)校各種內(nèi)部體育物資和物理要素組成的。主要包括學(xué)校設(shè)施環(huán)境和時(shí)空環(huán)境。

設(shè)施環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場所，設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)研究表明:體育場內(nèi)的器材設(shè)備，產(chǎn)地布局，裝修色調(diào)，空間范圍，光線等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。目前大多中小城市的中學(xué)仍然缺乏專門的體育場館，體育設(shè)施也比較落后，這就要求體育教師充分利用本校的已有資源，有效開展體育課程。例如在炎熱的夏天，沒有專門的體育館，本著健康第一的原則，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在比較涼爽的林蔭地進(jìn)行武術(shù)或者操化練習(xí)，盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，而不是一味地把體育課當(dāng)成學(xué)生吃苦受累鍛煉筋骨的課程。

科學(xué)合理地安排體育課程時(shí)間和體育人口空間是學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐者必須重視的實(shí)際問題。體育課程時(shí)間的安排必須符合人體生理學(xué)規(guī)律，還應(yīng)考慮學(xué)生在校其他課程的安排，盡量讓學(xué)生在一周內(nèi)能夠均衡分配體育活動(dòng)的間隔時(shí)間。在噪音環(huán)境重學(xué)生會(huì)感到疲倦，肌肉緊張，注意力渙散，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)攻擊性行為。一些試點(diǎn)學(xué)校實(shí)行了選課制度，這種制度極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是學(xué)校在教學(xué)過程中出現(xiàn)滯后性，譬如出現(xiàn)了眾多學(xué)生選同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，導(dǎo)致體育課程教學(xué)環(huán)境的擁擠與嘈雜。這對(duì)教學(xué)效果必然產(chǎn)生不利的影響。

2.3 體育課堂環(huán)境的不足之處

第一，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身以及場地環(huán)境的喜好直接影響著學(xué)生對(duì)體育課程的喜好。第二，教師在教學(xué)中管得太緊，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間不夠。第三，學(xué)校體育場地和器材不完善。第四，當(dāng)前的課堂內(nèi)容單一，缺乏新意。這些不足都在一定程度上削弱了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3 創(chuàng)建和諧體育課堂環(huán)境的策略

3.1 樹立成功體育的思想

成功體育應(yīng)包含三方面內(nèi)容:一是學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所成，有所提高。二是與同伴和睦相處，愿學(xué)、樂學(xué)。三是充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后的身體快感和學(xué)習(xí)成功后的喜悅感。成功體育是在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的重要途徑，其教育目的是讓所有學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生走出困境，在教學(xué)的全過程滲透對(duì)學(xué)生自信心、創(chuàng)造精神、競爭意識(shí)及人際關(guān)系交往能力的培養(yǎng)。

3.2 教師與學(xué)生共同擁有體育教材

師生共同擁有體育教材是指師生都明確體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。這樣教師明白“教什么，用什么教”學(xué)生則知道“學(xué)什么，用什么學(xué)”。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容選擇是當(dāng)代教學(xué)思想所提倡的，學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生自主性中最活躍的因素。所以體育教學(xué)中也應(yīng)該讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然這個(gè)范圍是教師根據(jù)社會(huì)和發(fā)展的需要預(yù)先作過初步篩選后的結(jié)果。教師要從現(xiàn)在和未來兩個(gè)時(shí)空，從教與學(xué)兩個(gè)方面來考慮教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的框架內(nèi)參與一部分教學(xué)內(nèi)容選擇，是學(xué)生主體性發(fā)揮的需要和必然，這也是新課程改革的一個(gè)方面。

3.3 共建和諧的教學(xué)過程

體育教學(xué)過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生發(fā)揮主體性的過程。教師主導(dǎo)性主要包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。體育教師只有站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生體會(huì)到富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的體育知識(shí)與技能，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶，這種民主性的教學(xué)讓學(xué)生輕松但不散漫。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中的選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面。學(xué)生主體性與學(xué)生自由性在本質(zhì)上有明顯區(qū)別，學(xué)生發(fā)揮主體性的課堂應(yīng)該是形成熱烈活躍學(xué)習(xí)氛圍的課堂。體育教師要能夠把握活躍與自由的度，正確引導(dǎo)，創(chuàng)建真正以學(xué)生為主體的體育課堂。

3.4 物理環(huán)境的建設(shè)

現(xiàn)代的學(xué)校中，體育教學(xué)的物理環(huán)境，特別是體育教學(xué)場所和設(shè)備，不僅要滿足體育教學(xué)的需要，而且還要滿足師生開展各種可與體育活動(dòng)的需要。因此學(xué)校設(shè)計(jì)和優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，必須從學(xué)校教育和學(xué)校體育的整體需求出發(fā)，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)、娛樂、審美等方面的綜合功能。

4 結(jié)論

和諧的體育教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生和諧共處，場地與器材和諧配置，教材內(nèi)容與教材方法和諧統(tǒng)一。成功的體育教學(xué)中，言傳與身教都為滿足學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造出和諧熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)和諧的中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，需要中學(xué)體育教師不斷實(shí)踐不斷總結(jié)，提升自身的綜合能力，成為好的教育者，推動(dòng)體育的和諧發(fā)展，為和諧社會(huì)的建立添磚加瓦。

資金來源:安徽師范大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2007xqn49

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