高職院校計算機教學改革的探索

摘要公共計算機教學是為非計算機專業(yè)學生提供計算機應用所必需的知識、能力和素質(zhì)方面的教育。本文針對目前高職院校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和大學計算機教育改革方向，對當前計算機教學中的問題進行了探討，并提出了在教學目標、教學方法等方面的一些改革意見。

關(guān)鍵詞計算機基礎(chǔ) 多媒體教學 教學改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，計算機在人們的生活和工作中的地位越來越重要，社會對計算機應用能力的要求越來越高。而高職學校的計算機教育，特別是廣大非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來社會人們應用計算機的水平和掌握信息化技術(shù)的程度，所以高職高專院校的計算機基礎(chǔ)教育尤為重要。因此，如何搞好計算機基礎(chǔ)教育以及在教學中培養(yǎng)學生的計算機應用能力，就成為了當前高校研究的重點。

1 計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

進入21世紀以來，高等院校的計算機基礎(chǔ)教育既面臨著新的挑戰(zhàn)，又面臨著難得的發(fā)展機遇。信息技術(shù)自身愈來愈向技術(shù)多元化的方向發(fā)展，各種信息技術(shù)在工程中的綜合應用程度越來越高，這一切促使全社會的計算機應用水平提升到了一個新的高度。應用的普及使各領(lǐng)域工作的發(fā)展愈來愈依賴于信息技術(shù)，社會也因此更加迫切需要實用性信息技術(shù)人才。在這種背景下，傳統(tǒng)的計算機教學面臨著與技術(shù)發(fā)展和應用要求脫軌的現(xiàn)象，傳統(tǒng)教育過于注重理論基礎(chǔ)，學習目的不明確，考核方式單一落后。我們?yōu)榱吮M快找出原因，改進教育教學，對當前的計算機基礎(chǔ)教育進行了研究并提出了改革發(fā)展的方向和措施。

2 存在的問題和改革方向

高職教育的目標就是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務、第一線需要的高素質(zhì)的技能型人才，既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。計算機技術(shù)應用在社會各領(lǐng)域發(fā)展迅速，為了適應社會發(fā)展需要，計算機技術(shù)已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多用人單位已經(jīng)把計算機知識和應用技能作為錄用人才的一項重要依據(jù)。因此，擺在我們高職計算機基礎(chǔ)教師面前的一個十分艱巨任務，就是要使受教育者具有熟練使用計算機并解決實際問題的能力，同時為學生求職、就業(yè)提供有力的保障。筆者從事計算機應用基礎(chǔ)教育多年，對當前計算機教學有幾點認識和建議。

2.1 教學目的重新確定

傳統(tǒng)的的計算機教學側(cè)重理論知識的傳授和基礎(chǔ)知識的理解，而職業(yè)教育注重技能的掌握和實踐操作能力的培養(yǎng)，計算機主要是作為工具來使用。兩者的教學目的不同，有必要進一步明確計算機基礎(chǔ)教育的目的。筆者歸納總結(jié)，現(xiàn)代計算機基礎(chǔ)教育應培養(yǎng)以下幾方面的技能:

首先，基礎(chǔ)技能方面。計算機基礎(chǔ)教學必須培養(yǎng)這樣的能力:(1)文字處理能力;(2)基本數(shù)據(jù)處理與分析能力;(3)基本圖表處理能力。可以通過教授microsoft office和wps等應用軟件可以實現(xiàn)編輯處理和分析功能，同時也考慮到文字和數(shù)據(jù)的錄入基本功訓練，如五筆字型等快速漢字輸入法學習與訓練，這也是職業(yè)教育比普通高等教育更顯特色之點，它使學生的基礎(chǔ)就業(yè)更為具體和實用。

其次，現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)展的社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應用，是信息量進一步增大。計算機基礎(chǔ)教育應該讓學生掌握一定的信息收集、處理、分析和展示的能力，主要在三方面: (1)計算機網(wǎng)絡(luò)媒體信息收集與處理的基本能力;(2)能夠?qū)κ占降男畔⑦M行簡單的分析;(3)利用計算機多媒體進行信息展示。前者可以通過internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習進行掌握，后兩方面可以利用microsoft系列工具進行。

計算機教學本來就不是“先基礎(chǔ)，后應用”的金字塔模式，而是直接面向應用，按應用需要組織課程。在教學實現(xiàn)中，教師必須明確并告之學生每次教學的目標、重點與難點，需要掌握的具體內(nèi)容，且引領(lǐng)學生進行實踐操作以真正學到知識。

2.2 教學內(nèi)容的改革

教材是教師備課，授課的依據(jù)和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的計算機教材注重計算機文化基礎(chǔ)知識，對應用技術(shù)和實踐操作方面聯(lián)系比較少。高職高專的計算機教育是以實踐和應用為目的的，那么高職教材就應以社會對信息技術(shù)的應用需求為目標，以這一指導思想編寫和選擇教材。筆者有幸參加了中國鐵道出版社《計算機應用基礎(chǔ)》第二版的編寫工作，對高職教學教材內(nèi)容的選擇有以下看法:

首先，計算機應用基礎(chǔ)課程是一門技能性極強的課程，它的理論性東西比較抽象，不應要求學生完全理解，在教材安排應針對高職教育合理安排理論知識與實踐知識的比例，適當降低理論課程所占的比重。其次，把理論基礎(chǔ)和實踐操作課程嚴格劃分，把理論基礎(chǔ)課程安排到實踐課程之后，使學生在對計算機有一定了解的基礎(chǔ)上集中學習理論考試的重點和難點，以增加效率。最后，對實踐課程的編寫上，要結(jié)合教學的要求編寫教材。在教材編寫上應遵從實踐的要求，有目的地去寫教程，每一個章節(jié)都要提出具體任務并給出具體操作步驟，把現(xiàn)實中的案例和教材相結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，增加學習的樂趣。

2.3 教學方法的改革

計算機課程本身就是一門實踐課程，是計(下轉(zhuǎn)第78頁)(上接第39頁)算機操作的教學，更應該結(jié)合計算機技術(shù)合理采用先進的教學手段和教學放法。

現(xiàn)在的計算機教學早就擺脫了黑板，使用了更加先進的多媒體設(shè)備，我們要充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備。多媒體教學圖文并茂，能幫助學生建立全面的形象化的思維，但是也有自己的缺點，多媒體都是制作教案的投放，與學生的交流有限，所以要結(jié)合其它網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應用。

教學中采用任務驅(qū)動法，每一節(jié)課程都應有任務目標和相應的作業(yè)評價標準。在講課時可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材，教師先進行案例分析和提出創(chuàng)作任務，把教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，完成教學任務。采用任務驅(qū)動教學模式，每節(jié)課教師都要求學生完成具體小任務，學生在思想上就有壓力，因而在教師講解過程中，學生將會變“被動”為“主動”學習。

2.4 考核方式的改革

計算機教育是能力和技能的教育，計算機考試應側(cè)重操作技能的測試。我們可以將考試成績分成兩個部分:平時作業(yè)和期末考試。平時成績占30%，期末成績占70%。平時作業(yè)是為了結(jié)合任務驅(qū)動教學法，對每一節(jié)課程進行考核，同時讓學生復習和鞏固所學的能容，加深對所學技能的掌握。另外可以組織參加國家統(tǒng)一的計算機認證考試，突出學習的目的性。實行以證代考，對學生來說，考試通過可以拿到證書，提高就業(yè)競爭力。對老師來說，教學目標統(tǒng)一，任務明確。

3 總結(jié)

計算機應用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課程，課程改革應面向應用、注重實踐，在計算機基礎(chǔ)改革中，要充分結(jié)合實際應用的要求和學生的實際情況，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決實際問題的能力。

參考文獻

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