大學生自主學習狀況調查與分析

摘要通過對某大學工程經濟學課程問卷調查并進行統計分析，獲得了所調查的大學生的自主學習的基本現狀:31.25%的學習自主學習情況較好，32.77%學生自主學習情況一般，35.98%的學生自主學習情況較差，同時對造成這一現狀的原因進行了分析，并提出了相關建議。

關鍵詞工科大學生 自主學習 統計分析

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

人類社會已進入知識爆炸的時代，知識量的增長速度越來越快，知識陳舊周期越來越短，因此，社會需善于自主學習、善于自主更新知識的人才。為此，對學校的教學也提出了更高的要求，傳統的“重教輕學”的教學模式已經不能適應這一要求。于是，人們開始尋求新的各種教育模式，其中以培養自主學習能力為重要目標的新型教育模式引起人們越來越多的重視。筆者結合某大學水利工程學的教學工作，對學生自主學習情況作了問卷調查，進行了統計分析，旨在了解當前大學生自主學習真實狀況，分析其原因并提出相應的對策。

1 自主學習的內涵及意義

“自主學習”在我國的提出，一方面反映了我國學習領域研究的新成果，另一方面又對當前我國整個教學改革提出了一系列新要求。“自主學習”問題被確定為國家教育科學“九五”規劃課題的重要研究內容，這充分表明了自主學習的重要性。因此，深化對自主學習的研究，明確其內涵及在教育過程中的地位和意義是十分必要的。

目前對自主學習的研究不少，但對自主學習還沒有一個公認的定義。Holec認為自主學習是學習者自我負責管理各方面學習的能力，即能夠自己決定學習目標，確定學習內容和進度，選擇學習方法和技巧，監控習得過程及自我評估學習效果;Dickinson認為自主學習是指學習者在學習過程中負責有關學習的所有決策，并負責實施這些決策;Benson認為自主學習是個人主動學習的行為以及擁有主動學習的方法，它需要內在的動力來推動學習，要求個人掌控自己的學習內容和過程。筆者認為，所謂自主學習，就是變學生被動學為主動學，讓學習意識到應該自己為自己的學習負責。更具體地說，就是在老師的引導下，學生根據自身的情況，自己做出學習內容、學習方法、學習目標的選擇，并為這些選擇負責。

長期以來，我們的教學受應試教育模式的嚴重影響，在授課方式上，強調教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，實行“填鴨式”和“滿堂灌”教學。這種教學模式導致了許多學生缺乏自主性、學習態度被動、學習方法機械。特別是在就業以后，繼續學習能力弱、競爭力差，缺乏進一步發展的潛力。因此，提倡自主學習是社會發展、必然要求，也是國家進步的必然要求。

2 調查對象及方法

調查對象是某大學選修工程經濟學的全體學生，共有學生48人，其中男生31人，占總人數的64.58%;女生17人，占總人數的35.42%。

本研究采用書面不記名問卷調查方式，問卷涉及水利工程經濟學課程學習動機、自主學習的方法、有效性和興趣等共11個選擇題，每道題有3個不同選項，學生可根據自己的實際情況選擇一項。共發放調查問卷48份，最終收回有效問卷48份，有效率為100%。

3 調查結果與分析

調查問卷題目及統計結果如表1所示。問卷中A、B、C三個選項的選擇頻數及百分比如圖1所示。

根據統計結果，70.83%的學生表示本門課有很好的學習價值，29.17%的學生表示學習價值一般，這說明大家對本門課的認識比較透徹，有學習動機。

但縱觀全部調查項目，問卷中選A的平均百分比僅有31.25%，選B的平均百分比占32.77%，選C的平均百分比高達35.98%。其中，學生課前預習、課后復習、課余參考課程相關參考書、利用網絡查看相關資料和翻閱老師推薦的相關期刊的比例都很小，這說明學生的自主學習情況不太樂觀，雖然對自主學習有一定的認識，但認識還不夠深入，且自主學習的意識和能力都還處于較低水平。導致以上現狀出現的原因主要有以下兩方面:

圖1各選項的選擇頻數及百分比

(1)外部因素。傳統教育模式限制和高校擴招后的資源匱乏。受傳統教育的影響，學校和教師對學生自主學習能力的培養重視不夠，總是過多強調教師的主導作用，忽視學生的主體地位。比較重視教師教學的規范化管理，但不太關注學生的學習積極性，不太關注是否培養了學生學習本課程的學習興趣，更不關注學生在本課程知識領域內進一步學習提高的可能。這種教學模式最終導致了許多學生被動學習的學習態度。另外，由于中國整體經濟實力不是很高，高等教育大眾化的過早實行，導致學生自主學習可利用的資源相對不足，如圖書館、實驗室、大學生創新基地、大學生活動中心等這些對于學生學習自主性培養至關重要的資源明顯不足。

表1調查問卷及統計結果

(2)內部因素。學習動機不夠端正，自主學習意識薄弱。學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因。如果一個學生有獻身于科學事業動機，那么他必然會自覺而發奮地學習。如果僅僅是為了找一個最基本的工作，那么學習的態度也就截然不同。在現實中，有不少學生缺乏強烈的追求，因而影響了學生的學習熱情。

4 啟示與建議

高校要積極開展自主學習的研究及相關研究果的推廣工作，努力建立新型的自主學習的教學模式，并幫助學生擺脫陳舊的被動的學習方法。

教師要在自主學習模式建立過程中起關鍵性作用，要擺脫傳統教育觀念的束縛，自覺地調整教師與學生的傳統關系，努力為學生創造一個自由、平等、信任、合作的自主性學習環境，并積極地加以引導，讓學生自由和諧地發展，充分培養起學生自主學習的積極性。努力使學習成為學生的主人，而不是學習的奴隸，積極主動地參與課堂教學，自主地支配為課外的學習時間。

大學應該把培養學生自主學習動機、自主學習能力和自主學習方法作為一件大事來抓，大學生學會了自主學習，大學的教學才能算取得了成功。

參考文獻

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