在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

科學(xué)探究是物理新課程的重要內(nèi)容，它將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此，物理教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

一、激發(fā)興趣，引發(fā)欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)當(dāng)積極地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為學(xué)生，他們只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動作用，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，探究教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和主動探究的欲望。

二、注重實踐，著重運用

教育心理學(xué)指出:“人的學(xué)習(xí)心向和感知到理解是由具體到抽象的認(rèn)知發(fā)展過程的一次飛躍，而從學(xué)習(xí)的理解到遷移和應(yīng)用的過程則是一個抽象到具體化的過程，是比上一次難度更大、更復(fù)雜的飛躍?！敝挥型瓿蓛纱物w躍，才是前一階段學(xué)習(xí)的終結(jié)，又是下一階段的開始?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用知識去分析和解決新問題，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的歸宿。在教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解釋生活、生產(chǎn)實踐中的一些現(xiàn)象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手解決實際問題。尤其要重視引導(dǎo)學(xué)生把物理知識應(yīng)用到社會生活實踐中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)物理知識，運用物理知識。

三、探究問題，研究信息

探究學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)是學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極思考、動手實驗，在教師的幫助和引導(dǎo)下親身經(jīng)歷探究過程，獲得知識的技能，體驗探究的樂趣。探究活動要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、觀察經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集材料，進(jìn)行分析、論證得出結(jié)論，使問題得以解決。探究式學(xué)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識和合作意識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)科觀點、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。

四、“探”中發(fā)現(xiàn)，“究”中深入

現(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講授就可以實現(xiàn)的，其中科學(xué)方法與能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，離不開學(xué)生的參與。在中學(xué)階段，學(xué)生的知識積累與思維能力有限，教學(xué)中應(yīng)選取與他們生活有關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地開展活動，通過看一看、做一做、玩一玩、想一想，讓學(xué)生既掌握知識與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。教學(xué)選取的實驗材料可以是學(xué)生熟悉的生活物品，例如磁鐵就是學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到的東西，但學(xué)生并不曾特意地以學(xué)習(xí)的形式去研究。把這些材料擺在課堂上，讓學(xué)生親自去研究。學(xué)生感到既熟悉又新鮮，學(xué)習(xí)熱情高漲。

總之，在科學(xué)探究過程中，教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，盡量讓課堂更加貼近學(xué)生生活，不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣和初步的科學(xué)探究與實踐能力。

(作者單位:江西省南康市王村初中)