例題教學的設計與反思之初探
2010-01-01 00:00:00李巧爾
福建中學數學 2010年4期
李巧爾福建省晉江例題是教師引導學生學習概念，掌握技能的主要載體，是教學和學生掌握知識的重要環節.大家都知道，要使學生走出“題海戰術”，走出“聽得懂但做不來”的怪圈，常說應“精選精講例題”，要使學生能“舉一反三”、“熟能生巧”.筆者認為，要提高例題教學的效率，不僅要精選有代表性的例題，更要優化例題，將“精選例題”改為“例題設計”: (1)精心設計例題教學中的發生、發展和總結; (2)例題的設計須有助于學生通過自己“做數學”來真正體會數學的本質，能從例題中體會其典型性和規律性，通過歸納類比來拓展思考，以反思和建構達到舉一反三，能引導學生從方法的高度去分析、探究例題，從而提高學生的應用意識; (3)設計學生常常忽視的陷阱，讓學生暴露錯誤解法，從中汲取經驗教訓，增強學生的辨別能力，提高例題的功能.
