同桌的你

一首《同桌的你》，曾經(jīng)撥動(dòng)多少人的心弦，帶給我們多少美好的回憶——菁菁校園，青蔥歲月，一顰一笑，都是歲月里飄香的花瓣。

但是進(jìn)入高年級(jí)，不知從哪天起，同桌問(wèn)題開(kāi)始微妙起來(lái)。有的隔著一道有形或隱形的“三八”線，橫眉冷對(duì);有的吵吵鬧鬧，哭哭笑笑，讓人情不自禁地感慨“不是冤家不聚頭”;有的蒙蒙眬眬，悄悄做著少年的夢(mèng)……

那么，何不“善解人意”，讓學(xué)生擁有一個(gè)“同桌的你”?

一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，我鄭重其事地宣布——明天組織活動(dòng)，我的同桌我選擇!激動(dòng)和喜悅讓每個(gè)孩子臉上洋溢著幸福的色彩，他們幾乎是飄出教室的。

教室里，自由選擇同桌醞釀出了無(wú)限精彩。有的是“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”;有的是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;有的是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(當(dāng)然，夸張了。)……有一位四處碰壁的男生，終于得到了一位女生的“收留”，竟激動(dòng)得口不擇言，連連躬身施禮道:“謝主隆恩”，小女生也不是省油的燈，竟答道:“免禮，平身!”

幾家歡樂(lè)幾家愁，沒(méi)有互選成功的只能繼續(xù)由老師“亂點(diǎn)同桌譜”，惋惜、失落、傷感、尷尬……種種感受體驗(yàn)，一言難盡——哦，同桌的你，在哪里?

活動(dòng)就此結(jié)束?不，還要走向心靈深處，用語(yǔ)文的方式。

接下來(lái)是漫談。聊活動(dòng)前的美好遐想，說(shuō)活動(dòng)時(shí)的矛盾猶豫，講活動(dòng)中的喜怒哀樂(lè)，訴活動(dòng)后的種種滋味……在對(duì)話中引導(dǎo)、碰撞、啟發(fā)，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，蕩滌了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的混沌，如春雨，洗出一片清新好風(fēng)景。所謂“水本無(wú)華，相蕩而生漣漪;石本無(wú)火，相擊乃生靈光。”對(duì)話是智慧的，是充滿情趣的，更是抵達(dá)心靈的。

還有種種的經(jīng)歷，諸多的感觸，也許不便言說(shuō)，也許一言難盡，那么，就用文字來(lái)記錄，傾訴。于是，學(xué)生欣然提筆，生活中一朵浪花演繹成一段刻骨銘心的回憶，流淌在筆端，更定格在記憶中。

這是一次情趣與智慧共舞的習(xí)作訓(xùn)練，它源于生活，融于生活，收藏生活，是探索人生、認(rèn)識(shí)生活的一把鑰匙、一面鏡子。寫作的過(guò)程，伴隨著快樂(lè)、美好，伴隨著幸福的成長(zhǎng)。

(一) 源于生活

贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象納入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感。”是的，作文，源于生活。

作文的開(kāi)端來(lái)源于刻骨銘心的體驗(yàn)。留心生活中的一片落葉，一抹夕陽(yáng)，一條小巷，一扇窗，一個(gè)不經(jīng)意的微笑等等，都有可能激活學(xué)生某種積于心底的情緒，喚起寫作的欲望。

不必煞費(fèi)苦心、一廂情愿地去“創(chuàng)設(shè)”，只要做一個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活中本來(lái)具有的自然的交際情景，有意識(shí)地開(kāi)掘，引入習(xí)作范疇，作文就有了源頭活水，自然能飽覽“天光云影共徘徊”的美麗風(fēng)景。

(二) 融于生活

作文的目的是什么?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):為了自我表達(dá)，與人交流。說(shuō)到底，作文就是一種對(duì)話，用語(yǔ)文的方式，與世界，與他人，與自己的心靈對(duì)話。

當(dāng)然，對(duì)話需要引領(lǐng)，啟迪。學(xué)生在生活中獲得的體驗(yàn)往往是零碎、膚淺的，相互間也缺乏一定的意義聯(lián)系。這些都是原始體驗(yàn)。而且由于他們個(gè)性特點(diǎn)、思維方式的不同，決定了體驗(yàn)“量”與“質(zhì)”的差異。此時(shí)，老師有效地引導(dǎo)，幫助他們通過(guò)思想交流、意見(jiàn)交換、言辭交鋒來(lái)提煉體驗(yàn)，體驗(yàn)便會(huì)走向深刻、完善。情動(dòng)而辭發(fā)，寫作就不僅僅是一次習(xí)作訓(xùn)練，而是一次心靈的交流，情感的升華，對(duì)生活的一次再認(rèn)識(shí)。

“寫作是為了生活”(葉圣陶語(yǔ))，一旦寫作和生活相融起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到寫作的意義和作用，增強(qiáng)興趣和動(dòng)機(jī)。作文，就該融于生活。

(三) 收藏生活

寫作就是一種收藏。人生路上，我們有過(guò)許多感觸，嘗過(guò)許多滋味。收藏失敗，我們收獲成功;收藏稚嫩，我們收獲成熟;收藏眼淚，我們收獲歡笑;收藏回憶，我們收獲生命的豐盛。記錄收藏，就是在積累生命中獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富。

尋找“同桌的你”，青澀少年一邊看著現(xiàn)實(shí)，一邊做著各式各樣的夢(mèng)，經(jīng)歷過(guò)這樣的一次選擇和被選擇，生活會(huì)增添一種滋味，寫下來(lái)，留在記憶中慢慢體味，如酒，歷久彌醇。作文，就是收藏生活。

(作者單位:江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué))