《水》(第二課時)教學設計

(一) 導入——感知文情

1. 這節課，我們將循著作者的文字走進一個關于水的難忘故事中——

2. (出示)記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

——一組簡簡單單的數據，卻讓我們真真切切地感受到了水的稀少，水的珍貴，水的來之不易。下面，讓我們一起來看一組圖片——

3. (視頻)崎嶇的山路，炙烤的驕陽，渾濁的擔水以及那日復一日、年復一年挑水路上漫長而又艱難地前行，細小泉眼旁焦急而又無奈地等待……構成了水給作者留下的苦澀記憶——

4. (板書)苦澀

(二) 創境——體驗文情

1. “請我喝酒不如請我喝水”，這是村里人說得最多的話——

(1) (出示)水，成了村子里最珍貴的東西。

從“最珍貴”這三個字，你能想到些什么?

(2) 根據學生回答，相機出示并齊讀——

(出示)

① 所以——只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

② 所以——母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

③ 所以——母親鎖上水窖，笑著對我們說:“你們真的餓壞了。”

(3) 下面，讓我們細細來品讀這些句子，品味這些句子背后的故事——

2. 由于水的稀少，水的珍貴，洗澡對于那里的人來說，是一件太奢侈的事情——

(1) (出示)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

自己讀一讀，你能從中感受到什么?

(2) 你能想象一下沒有澡洗的日子嗎?一天不洗澡?十天呢?幾個月呢?天氣涼爽的日子還好，夏天呢?

(3) (出示)特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。

① 知道“風干”是什么意思嗎?根據字面猜一下，你能想象一下那種被風干的感覺嗎?嘴唇?——皮膚?——嗓子?

② 當一場雨在這個時候不期而至，那該是怎樣一幅畫面?那會是怎樣一種心情呢?讓我們一起走進雨中——

(4) (出示)先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

① 讀一讀這段文字，細細品味其中的一些詞語，你能想象出它背后的畫面，背后的故事?

② 誰為我們描繪一下你看到的，聽到的?

③ 通過什么詞，想到了(結合學生回答)那是一種什么心情?那是一種什么感受?你能讀出來嗎?

(5) (引導)

① 你注意到“撫摸”這個詞了嗎?撫摸是什么感覺?那雨水落在孩子們的身上，給他們一種撫摸的感覺，你從中能體會到什么呢?

② 從“仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水”你能感受到什么?

③ 大家有沒有關注最后一句話?在下雨天，無拘無束的孩子會在雨中洗澡，然而大人最終也加入到這樣的行列，你從中又能體會到什么呢?

——水的珍貴——

(6) (出示)只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

雨中洗澡給作者留下了什么滋味?

(7) (板書)快樂

3. 像過節一樣，美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

(1) (出示)母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

① 你能理解這句話嗎?

② 讓我們隨著四兄弟一起來感受一下水帶給我們的快樂與清涼吧——

(2) (出示)從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，這不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能潤滑腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

讀一讀這段話，其他同學閉眼想象，說說你感受到了什么?

(3)(引導)

① 吸吮是什么意思，你能做一下這個動作嗎?這是怎樣的吸?由這個詞你會想到什么?(——對水的渴望)當那種極度的對水的渴望由于因為水滑過而得到滿足的時候，那是一種怎樣的感覺?你能讀出這種感覺嗎?

② “滑過”給你一種怎樣的感覺，從三個“滑過”中，你感受到了什么?(——很輕柔，很舒服)你能讀出這種感覺嗎?

③ 哪里的水讓作者感受到了這份舒服，這份暢快，這份滿足?

(4) (出示)掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威，幸福和痛快。

有多少水讓作者感受到了這份舒服，這份暢快，這份滿足?

(5) (出示)母親鎖上水窖，笑著對我們說“你們真的餓壞了?！?/p>

4. 現在能體會到母親為什么這樣說了嗎?

(三) 讀寫——遷移文情

1. (滲透寫法)雨中洗澡和一勺水沐浴讓我們感受到水給作者他們帶來的痛快，帶來的滿足，帶來的幸福。然而，當我們讀著這些文字的時候，當我們想象那一幅幅畫面的時候，當我們透過文字背后，去觸摸去感受他們的心情的時候，你又會有一種什么樣的感覺呢?這就是“以樂景襯哀情”的反襯寫法。

2. (拓展資料)中國西北黃土高原部分地區，由于自然和歷史的原因，極度缺水。那里的人、畜用水幾乎全靠人工蓄集的有限的雨水。因無足夠的資金對這種水窖的內部進行混凝土硬化，會很快出現滲漏。嚴重缺水的惡劣狀況，導致當地農民生活艱難、生產原始、教育落后、婦女的疾病率和新生兒死亡率居高不下，婦女們承擔著數倍于正常環境下婦女肩負的生活重任……

3. (升華情感)此時此刻，你想說些什么呢?

4. (讀寫遷移)設計節約用水的公益用語。

(作者單位:南京市雨花臺區實驗小學、雨花臺區教育局教研室)