一、 回顧“啟航”,直奔主題
1. 出示兩組成語,檢查認(rèn)讀情況:
人山人海 身材魁梧 鎮(zhèn)定自若
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行
2. 選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚(yáng)帆啟航”的主要內(nèi)容。
3. 在人們的歡呼聲和祝福聲中,鄭和和他的船隊(duì)乘風(fēng)破浪,開始了第一次遠(yuǎn)航,這是怎樣的遠(yuǎn)航?請快速閱讀課文第4、第5自然段。
4. 交流閱讀收獲。板書:兇險(xiǎn)之旅 友好之旅
【設(shè)計(jì)意圖】上一節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生展示了“揚(yáng)帆啟航”這一歷史事件,這節(jié)課伊始就切入到遠(yuǎn)航的話題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也為學(xué)生復(fù)述這一事件提供了關(guān)鍵詞,在逐漸深入學(xué)習(xí)中,學(xué)以致用。
二、 精讀感悟,經(jīng)歷遠(yuǎn)航
1. 走近“兇險(xiǎn)之旅”
(1) 當(dāng)我們走近鄭和和他率領(lǐng)的船隊(duì)開始遠(yuǎn)航時(shí),我們看到更多的是——兇險(xiǎn)。
(2) 默讀課文第5自然段,圈畫描寫“兇險(xiǎn)”的詞句,做批注。
(3) 匯報(bào)閱讀感受。
(4) (媒體出示文字)“在大海上,船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì),仿佛要把船只撕裂。”緊扣詞句進(jìn)行體會(huì)。
① 你們聽了他的朗讀,仿佛看到了什么?聽到了什么?感覺到了什么?想到了哪些語句?
② 介紹復(fù)述的方法:像這樣用上原文里的有關(guān)詞語,想象“畫面”,再加上自己的話,把文章的大意講出來,讓人聽明白這個(gè)故事,這是復(fù)述的一種方法。
(5) 引讀、復(fù)述:“在大海上,船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪??耧L(fēng)——呼嘯著,海水——像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì),仿佛要把船只撕裂。”
(6) (口語訓(xùn)練)如果你是鄭和船隊(duì)的一名船員,此時(shí)此刻,聽著呼嘯的海風(fēng),看著翻滾的海水,站在顛簸的船上,心里感覺怎么樣?
(7) “滄海橫流,方顯英雄本色”,在驚濤駭浪中,鄭和有怎樣的表現(xiàn)?(理解鄭和的鎮(zhèn)定自若,臨危不懼)
(8) 在漫漫的旅途上,自然環(huán)境只是兇險(xiǎn)的一面,還有什么更兇險(xiǎn)的等著鄭和和他的船隊(duì)?(理解海盜的襲擊)海盜給你怎樣的感覺?
(9) 指導(dǎo)朗讀:襲擊的夜晚,海盜船——,鄭和的船隊(duì)——士兵們——海盜們——
(10) 自讀課文,復(fù)述“智擒海盜”。(試圖抓住關(guān)鍵詞句,同桌進(jìn)行復(fù)述交流)
(11) 強(qiáng)悍的海盜最后乖乖當(dāng)了俘虜,你想用什么話表達(dá)你對鄭和的敬仰和贊頌?(指名回答)
(12) 小結(jié):鄭和的第一次遠(yuǎn)航,面對如此多的兇險(xiǎn),我們不由感慨“行路難,行路難!多歧路,今安在?”可最終他歷經(jīng)艱險(xiǎn),排除萬難,“直掛云帆濟(jì)滄海”!到達(dá)目的地的鄭和又是怎樣做的?
【設(shè)計(jì)意圖】立足于文本的賞讀是讀的又一境界,不僅有宣之于聲的情感的噴發(fā),更有動(dòng)之于腦的思辨過程,從海浪的兇險(xiǎn)到海盜的襲擊,引領(lǐng)著學(xué)生充分與文本進(jìn)行對話,賞文字,品感情,悟鄭和。學(xué)生在用心“解碼”的過程中,融進(jìn)了思想、智慧、體驗(yàn)、想象,在此基礎(chǔ)上的復(fù)述課文,課堂充滿了靈性和生命張力。
2. 體驗(yàn)“友好之旅”
(1) 哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第4自然段。不動(dòng)筆墨不讀書,無聲的讀書是一種思考,請大家拿出筆,在書上留下你思考的痕跡。
(2) (屏幕顯示:鄭和船隊(duì)和隨船物品)感受君臣和老百姓的態(tài)度,理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。
(3) (口語交際)如果你是各國的君臣,你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩?,你?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?
(4) 看到這些歡迎的場面,聽到這些贊嘆,如果你是隨行的人員,你感覺如何?如果此時(shí)有商人要和你做生意,你會(huì)怎么樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn))
(5) (指導(dǎo)朗讀)你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎?
(6) 你能用描寫人物儀表或神態(tài)的成語來贊一贊鄭和嗎?
的鄭和。
(7) 鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流,有力地促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,所以受到了各國人民的熱烈歡迎,鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
(8) (屏幕出示文字)鄭和的船隊(duì)每到一個(gè)國家,都向各國君臣和老百姓_____還_____,以表達(dá)友好的感情。(抓住“聯(lián)系點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述)
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)中回歸文本是必需的,這有利于加深學(xué)生對字、詞、句的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生換位思考和交流:“如果你是各國的君臣,你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩?,你?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?”“如果你是隨行的人員,你感覺如何?”,學(xué)生的情感在前段教學(xué)的漸次行進(jìn)中早已生成、滿溢,“情動(dòng)而辭發(fā)”,此舉無疑是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)傾吐的平臺(tái),讓學(xué)生的情感宣泄而出,提升了學(xué)生的語言評價(jià)能力和表達(dá)能力。
三、 了解六次遠(yuǎn)航,感受影響
1. 鄭和的第一次遠(yuǎn)航發(fā)生在600多年前,開創(chuàng)了海上“絲綢之路”,達(dá)到了“當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。(理解“頂峰”)作者詳寫了這一次遠(yuǎn)航,這樣寫有什么好處?(領(lǐng)會(huì)詳寫的作用)
2. 后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的?(齊讀第6自然段)
3. 體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4. 誦讀最后一自然段,感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。
四、 自主選擇作業(yè)
1. 用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。
2. 將搜集到的資料、圖片,辦一期小報(bào),以組為單位進(jìn)行展示。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
(作者單位:宜興市桃溪小學(xué))