七彩童話 七彩夢想

自2007年起，我校確立了“以童話教育為載體，創建文化特色學校”的辦學新思路，并已成功舉辦兩屆“七彩童話節”系列活動，受到了家長、學生的好評和社會的贊譽。

一、 營造氛圍，精心打造七彩童話校園

童話以其神奇的想象、活潑的形象、生動的語言，悄然而又自然地走進學生的童年，為童年插上夢想的翅膀，揚起人生的風帆。閱讀童話，是引領孩子閱讀書籍、創建書香校園的有效途徑。

1. 拉開童話節序幕

2007年5月17日下午，我校全體師生終于滿懷喜悅地迎來了期待已久的“虹橋小學首屆七彩童話節”和學校七彩教育網的正式啟動，全校師生在操場上舉行了簡樸而隆重的開幕式活動。學校將開幕式活動和四、五年級的家長開放活動結合起來，在同學們熱情的掌聲中，校長對讀書節的意義做了闡述，對活動的要求也做了詳細的說明，正式拉開了童話節的帷幕。

2. 建立“開放式閱讀區”

書香校園建設，要服務于師生高質量的閱讀需求。學校充分發揮圖書室、櫥窗的陣地作用，開放圖書室，積極利用各個班級的圖書角、七彩園地、黑板報，再加上學校七彩教育網站上分年段開列出推薦閱讀的童話書目，給學生創設了濃濃的童話氛圍。

2007年暑期，學校閱覽室移址重建，并利用綠樹和座椅、亭臺建成了自然與人工和諧一體的“開放式閱讀區”，給學生一方自由閱讀的天地。

3. 制作“七彩童話墻”

為了更好地體現“開放式閱讀”的特色，我們精心設計了一面獨具特色的“七彩童話墻”。這道七彩童話長廊色彩絢麗，構圖活潑、有趣，是送給虹橋小學全體學生的禮物。我們真誠地希望這里每一個神奇的童話故事都能為孩子們打開奇妙世界的一扇扇窗、開啟一道道門，讓他們看見一個魅力無窮的大千世界，給孩子們的童年帶去一段幸福和甜蜜。

二、 指導閱讀，教師、專家、家長三位一體

1. 邀請專家指導童話閱讀

2007年12月21日下午，校園里迎來了學生們都很喜歡的“長辮子老師”——南京市語文學科帶頭人郭學萍老師，她和孩子們一起讀童話故事，交流讀書感受。在“走進童話書的森林”的課外閱讀指導課上，郭老師給二年級的孩子們推薦并共讀了《愛心樹》和《大衛，不可以》兩本圖畫書(繪本)。長辮子老師自然親切的教學，深深地吸引著孩子們，孩子們或說，或頌，或歌，或吟，完全沉浸于繽紛的童話世界中，走進了童話這蔥郁的森林。課后，郭老師又與我校的語文教師們就如何上好課外閱讀指導課的話題進行交流，她用豐富的教學案例為我們如何利用課外閱讀課，培養孩子的閱讀興趣，提升學生的閱讀品位，提供了諸多啟發。

2008年3月13日下午1:30，我校又迎來了全國著名兒童文學作家、兒童文學評論家梅子涵教授。梅教授與老師們，以及3~6年級學生就童話閱讀等大家關注的話題進行座談。座談會上，孩子們見到了仰慕已久的作家，爭先恐后地向梅教授提出自己感興趣的問題，孩子們的眼睛里寫滿了認真和渴求，問題雖顯稚氣，但又坦白率真，梅教授一一做了回答。他暢談了自己在寫作過程中的趣事，解答了同學們在閱讀和寫作中遇到的實際問題，還就“如何選擇適合自己的讀物”“如何閱讀”“如何培養寫作品質”等話題給同學們提出有益的建議。整個座談會洋溢著孩子們的笑聲，他們感受著梅教授那顆純凈的童心，接受著文學的滋養，梅教授的每句話都可能點燃他們讀童話故事、培養寫作興趣的火花。在教師座談會上，面對閱讀指導中遇到的困惑，尤其是當理想和現實存在差異的時候，如何擺正心態，有效地提高孩子的語文素養，梅教授和教師們坦誠交談，讓大家感受到一位作家對教育的關心，對孩子的責任。在那份美妙和詩意中，在那個溫暖的午后，我們一同感受著童心，也享受著童話。

2. 教師指導課外閱讀童話

有了專家的指引，兩年來我校組織了多次以“童話”為主題的課外閱讀課教學研討，有十位青年教師分別執教了讀物推薦課、讀書交流課和寫作指導課三種不同的課型，有的指導孩子閱讀繪本童話、短篇或長篇童話，有的帶領孩子分析比較一位童話作家的多篇童話，還有的和學生共同交流童話的創作等等。這些課例的展示，讓我們一點點撥開迷霧，為我校閱讀“童話”指導課的深入研究，指出了努力的方向。

2008年暑假期間，教師們開始分年級編寫以童話為主題的校本教材，一本記錄著我們兩年來努力探索、凝結教師們智慧和心血的童話教學課程計劃即將出爐。

3. 開展親子共讀童話活動

兒童的閱讀，決不是只在學校發生的事情。孩子的生活，大部分時間還是在校外，與家人一同分享閱讀，培養孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。兒童的閱讀，既是一種學習手段，也是一種生活方式，大人有責任教會他們如何熱愛生活、享受生活。

學校開展了“我與父母同讀一本童話書”的親子閱讀活動，利用家長會向家長進行“讓書香飄進每一個家庭”的動員，要求學生努力豐富自己的家庭藏書柜，實現個人藏書50冊以上的目標。開展好平日和節假日的“我與父母同讀一本童話書”活動，“讓書香飄進每一個家庭”，努力實現父母與子女同讀、同感悟、共交流。在低年級，我們特別邀請了家長以“故事媽媽(爸爸)”的角色走進校園，走進教室，給更多的孩子講述童話故事，受到了孩子們的熱烈歡迎。“親子共讀”充分開發了孩子的潛能，讓閱讀成為孩子和父母之間交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。

三、 引發激情，編創七彩童話作品

為了更好地提高語言表達能力和寫作水平，尤其是培養孩子豐富的想象力，使孩子的創新素質和實踐能力不斷提高，我們開展了童話故事接龍和童話故事同題創作的活動，結合一年一度的中秋節，圍繞“中秋”“月圓”為主題創作“月亮的童話”。學生們興致特別高，積極投稿，豐富的想象力自由徜徉在語言文字中，創作的月亮童話作品構思各不相同，美文佳作紛涌迭出。三到五年級的從同一個開頭生發開去，在教師的指導和協助下，由班上同學自主進行接龍創作。每一個人的智慧在童話中碰撞，精彩的文字在筆下汩汩地涌動。低年級的學生，雖然年齡尚小，但小荷已露尖尖角，他們自己嘗試著寫簡單的童話故事，還配上了充滿童心童趣的圖畫，于是一本本可愛的配畫詩和繪本小故事誕生了。

我們組織學生積極參加了2008年第二屆“七彩風”小學生童詩童話創作大賽，參加了南京市讀書節征文活動，有近一半的學生參加網上的錄入活動，選出的12位學生的作文參賽全部獲獎。兩年來，還有多篇優秀的童話作品在報紙雜志上發表。

我校全體語文教師也積極參與到了童詩童話的創作中，在大家的筆下，出現了一個個可愛而又有趣的童話故事。

四、 感受美好，傾情演繹七彩童話故事

為了踐行讓童話與素質教育同行這一理念，在童話節中，我們舉辦了“童話劇表演”“童話故事大王比賽”“七彩童話繪畫大賽”“童話故事知識競賽”等系列活動，目的就是給熱愛童話的孩子們搭建一個又一個展示自己的舞臺。就這樣，一幅幅設計精美的“童畫”將孩子自己最愛讀的一本童話書介紹給大家;一個個美麗的故事，告訴了同學們童話書的精彩;一幕幕動情的表演，給了學生精彩童話伴我們成長的啟迪。

2007年12月26日下午，我校全體師生隆重地舉行了一場名為“心隨童話一起飛”的童話王國狂歡喜樂會暨虹橋小學2007幸福記憶大盤點的盛大慶典活動。這次慶典活動既是我校首屆“七彩童話節”的閉幕式，也對學校2007年的發展和成績進行了總結。在舞臺上，孩子們以個性的語言抒發“愛”的情懷，點燃“愛”的火花，濃郁的“童趣、童真、童愛”的童話文化，撞擊學生心靈，精彩的演出贏得了在場嘉賓、教師、家長和同學們陣陣熱烈的掌聲。

2008年10月13日傍晚，在學校的廣場上搭起了篝火臺舉行了盛大的七彩教育譜新曲，學習幸福樂童年為主題的童話喜樂篝火晚會，大家圍著篝火唱歌、跳舞、演奏樂器、表演童話劇，還展示了自己動手制做的童話服飾。許多家長也踴躍地參與到節目的表演、編導和指揮中來，甚至出現一家三口齊上臺，表演親子節目的局面。我們的青年教師也插上了童話的翅膀，走上舞臺和學生同臺展示，一起分享童話閱讀的喜悅。

學校舉辦的這一系列的童話節活動，均由教師認真地指導，學生熱情地參與，同時也得到了全校家長們的大力支持和積極配合。兩屆童話節，活動的內容和形式豐富多彩，與學校教學、讀書寫作緊密結合，并滲透到校園文化中去，讓孩子在校園中與經典童話零距離，讓學生在自然的天地中與童話書親密相伴，真正做到讓學生沉醉繽紛童話，放飛七彩童心，讓孩子們在童話精美純潔的語言、博愛思想的指引和保護下得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

如今，一篇篇美妙的童話，一個個精彩的故事走進了同學們的心田，師生共讀童話的熱潮成為校園一道絢麗的風景線，一個具有虹橋特色的“七彩童話園”正在形成。

今后，我們還將繼續努力，讓我們的校園永遠沐浴濃濃的書香，成為童話的樂土;讓我們的生活天天充滿閱讀的快樂，共同編織屬于我們的七彩童年!

(作者單位:南京市虹橋小學)