《蘋果里的五角星》教學品評

【教學片段】

師:同學們再讀一讀課文，從小男孩切蘋果這件事中，你讀出了什么?

生:我從這件看似很尋常的事情中感受到了創造力的魅力。

生:我發現創造能給我們帶來很多驚喜。

師:兩位同學都提到了創造力，能說說創造來源于什么嗎?

生:我覺得來源于好奇心，正是有人出于好奇才將蘋果橫過來切，我們才發現了蘋果里有五角星的秘密。

生:對，要有好奇心，瓦特就是對水壺里的水燒開產生的水蒸汽好奇，才發明了蒸汽機。

生:萊特兄弟對天上飛翔的鳥兒產生好奇，才發明了飛機。

生:牛頓就是對蘋果從樹上掉下來產生好奇，發現了萬有引力。

師:是的，人類因為有強烈的好奇心，才不斷地探索和發現，將社會發展不斷向前推進。(板書:好奇心)

生:我認為創造還離不開觀察，留心觀察身邊的一切事物，才有發現和創造的可能。剛才大家說到的這些發明家不都是在觀察的基礎上才有發現和創造的嗎?

師:說得對!(板書:觀察)好奇心和敏銳的觀察都很重要，但是，要創造還需要什么呢?

(生沉默)

師:不急著回答這個問題，請同學們來讀一讀第6課《最佳路徑》這篇課文，你一定會有新的發現。

(生默讀課文)

生:格羅培斯沒有自己設計迪斯尼樂園里的路，而是讓游客們自己踩出一條條小道。

生:老婦人沒有一點點去賣葡萄，而是讓大家到她的果園里自選，結果葡萄賣得非常好。

師:是啊，你們發現他們的共同之處了嗎?

生:他們沒有按照一般人的做法去做。

生:他們和別人想得不一樣。

師:這種不一樣就是什么?

生:就是打破常規。

生:就是換一種思路去做事情。

師:說得太好了!(板書:打破常規)切蘋果的人換了一種切法，居然發現了——(學生:蘋果里有五角星);格羅培斯換了一種設計思路，就有了——(學生:最佳路徑);老婦人換了賣葡萄的方法，于是——(學生:她的葡萄賣得最好)這就是打破常規的思維方式，換一個角度去思考問題，這就是創造。老師再給大家講個故事:

一隊毛蟲在樹上排成長長的隊伍前進，有一條帶頭，其余的依次跟著，食物就在枝頭，一旦帶頭的找到目標，停了下來，它們就開始享受美味。有人對此非常感興趣，于是做了一個實驗，將這一組毛蟲放在一個大花盆的邊上，使它們首尾相接，排成一個圓形，帶頭的那條毛蟲也排在隊伍中。那些毛蟲開始移動，它們像一個長長的游行隊伍，沒有頭，也沒有尾。觀察者在毛蟲隊伍旁邊擺放了一些它們喜歡吃的食物。但是，那只帶頭的毛蟲一直跟著前面的毛蟲的尾部，整隊毛蟲沿著花盆邊以同樣的速度爬了七天七夜，一直到餓死為止。讀了這個故事你想說什么?

生:我想說，真可惜，如果有一只毛毛蟲能離開這個隊伍，它就不會被餓死了。

生:毛毛蟲如果能走自己的路，而不是跟在別人后面，就不會都餓死了。

師:是啊，你們說的這個意思就是成語“亦步亦趨”的意思。還有這樣的成語嗎?

生:人云亦云。

生:循規蹈矩。

生:因循守舊。

師:說得真好!無論是人還是動物，如果沒有創新和創造就可能意味著不會有發展。同學們想一想，生活中有這樣的事例嗎?

生:我覺得古時候那個司馬光砸缸就是這樣的例子。司馬光在關鍵時刻換了一個角度去想，把缸砸破救人。

師:這個例子說得非常好。

生:那我也想到一個人——曹沖，他不是直接去稱大象的重量，而是稱了和大象一樣重的石頭的重量。

師:老師這兒還有一個我們生活中的例子。兩個小報童在車站賣報。一個報童是賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收錢，等手上報紙沒了，他再一個個去收。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”，而且后來成為國際知名大企業的老總，他就是韓國三星集團的創始人李秉哲。聽了這個事例你想說什么呢?

生:我想說其實創造不是那么遙遠的，把生活中的一件小事換個角度去想，就有可能是創造。

生:創造也許并不一定都是科學家的事，我們也可以有創造。

生:我想說每個人都有創造的可能，只要我們對一切充滿好奇，善于思考。

師:謝謝同學們，聽了你們的發言，我知道你們離創新、創造已經很近了，就讓我們共同努力，相信一定會給我們帶來更多的驚喜。

【評析】在上面的教學片段中，老師沒有只滿足于就文本談創造力。因為如果只滿足于讓學生把換一種切蘋果的方法理解為創造力，未免過于淺表。所以，在引導學生理解什么是創造力時，分了這樣幾個層次:一、 結合課文內容引發學生思考創造力來自于好奇心、敏銳的觀察;二、 結合下一篇課文內容進一步認識創造力就是打破常規，換一種思維方式;三、 結合補充的故事讓學生認識，如果失去創造力就意味著失去發展動力;四、 結合生活實際認識創造的真諦——在生活中創新才是真正的創造。學習這篇課文我們不僅要讓學生認識什么是創造，更重要的是讓學生能夠意識到創造就在我們身邊，從而激發起他們創造的信心和熱情。我想，這樣才能真正讓創造在孩子們的心中生根，讓創造力豐滿起來。

(作者單位:南京師范大學附屬小學)