苦樂筆耕

筆耕，是教師撰寫教育教學論文的一種心智活動，亦稱為“爬格子”。從情感角度而言，我更偏愛于“筆耕”這種稱呼，因為“筆耕”似乎更具人性化，既反映了“耕”的辛勞，又突出了“耕”的收獲。

筆耕是辛苦的。大到立意構思，小到一詞一句，甚至一字一標，哪一點不凝聚著耕者的智慧和心血?每一個觀點的提出，需要理論的支撐和新“課標”的支持，更需要鮮活的案例佐證，需要為字詞的嚴謹性、句子的邏輯性、標點的準確性進行反復的推敲斟酌。如果將一篇文章比作一幢樓宇的話，那么，耕者就是集設計圖紙、購買材料、施工驗收于一體了，能不辛苦嗎?

筆耕求一“靜”字，幾乎占據工作之余的所有時間，總是“眾人皆眠獨伏案”，并且常常帶著思緒入夢，偶有靈感閃現，須披衣而耕之，怎一個“苦”字了得。

筆耕是樂的。凡事有因必有果。筆耕能讓教師感悟教育的真諦，樹立正確的人生觀與價值觀，真正享受到工作與生活的樂趣。

筆耕的快樂在于“學而不厭”“溫故知新”的理論熏陶。筆耕需要閱讀經典教育名著，以教育教學的理論充實自己，這對于教師在教學工作中備好課、上好課大有裨益。

筆耕的快樂在于“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大師教誨。在筆耕中，我體悟孔子、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、李吉林等古今中外教育家的教育思想，聆聽他們的教誨，感受他們質樸的語言、平實的教風，如坐春風，更如醍醐灌頂，常有茅塞頓開之感。

筆耕的快樂在于“海內存知己，天涯若比鄰”的同人切磋。通過筆耕，我認識了許許多多素昧平生但志同道合的教師，在筆耕的園地里，我們親如兄弟姐妹，我們可以拋卻所有塵囂與煩惱，敞開心扉，共話教育的收獲與思索，一同在教研之路上且行且思，相互幫扶，其快樂不言而喻。

筆耕的快樂也在于“文章本天成，妙手偶得之”的靈感頓悟。當自己所學習的教育理論與具體的教學活動相碰撞時，總會迸發出智慧的火花，一旦靈感出現，便會產生文思泉涌、一寫為快的沖動，及時地捕捉靈感，整理成段，梳理成篇，真的是一件很有意義的事。

筆耕的快樂還在于自己的一些淺識得到專家的肯定而見諸報端，感覺如同在暢飲一杯百年陳釀，香醇浸透到每一個細胞。當然，這帶給自己的不僅僅是喜悅，更是一種信心，使自己樹立矢志不渝、筆耕不止的信心。

“一分耕耘，一分收獲”，有付出就有收獲。愿更多的同人加入筆耕的園地，一起辛勞，一起快樂!

(作者單位:東臺市五烈小學)