第三章 說明文寫作

第一節 條理分明，眉清目楚

說明文的目的就是解說清楚，讓人獲得某種知識。也就是說，讓人看了文章之后對其中所解釋或說明的對象有清晰的認識。這就要求學生在寫作說明文時，做到條理分明，眉清目楚。要想使說明文條理分明，眉清目楚，就要使說明文的結構具有條理性。

那么如何安排結構，就能使說明文具有條理性呢？一般來說，安排說明文的結構可以從以下兩個方面考慮：

一、按說明對象自身的條理性來安排結構

1.弄清說明對象。學生首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。弄清說明對象之后，就要立意──確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點：一是正確。也就是說，學生解說事物的本質及規律性要有科學根據，經得起實踐檢驗。二是深刻。深刻是指要透過現象揭示本質，反映事物內部的規律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要弄明白“為什么是這樣的”。三是集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面俱到，會分散中心思想。

2.注意說明順序。說明要有順序，這是使說明文條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明文的時間順序和記敘文的時間順序相似，在此不再贅述了。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于文章所要說明的對象的特點。任何事物都有其自身的規律，把握了這一規律并據此安排結構，便能使文章井然有序，條理分明。一般來說，運動、變化、發展的事物，它的條理性表現在時序上，不同時間有不同的形態，說明時可以按時間順序安排結構。如朱活力的《神秘的精靈——極光》，在講述人們探討極光的過程時，就是按時間順序來安排結構的，“從前……，13世紀時……，到了17世紀……，到了19世紀……，目前……”。

處于靜止狀態的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現文章的條理性。說明這類事物，可以按空間順序安排結構，由表及里、由內向外進行說明。如賈祖璋的《南州六月荔枝丹》說明一種果實，這種果實從表到里有一定的結構。文章按照空間順序，先寫荔枝的顏色、形狀和大小，然后寫荔枝的層膜和果肉，再寫荔枝的核（種子），由外到內，先表后里，使文章井然有序。

二、按人們對說明對象的認識規律來安排結構

對于讀者陌生或者難以理解的說明對象，說明時要由具體到抽象，由表面現象到內在事理，由個別推及一般。在具體說明過程中，學生應先寫狀態，再寫功用或成因，最后揭示其本質特征。如朱活力的《神秘的精靈——極光》是一篇事理性說明文，先描述極光的多彩美麗、變幻莫測，然后介紹極光產生的原因，進而談到它的巨大能量可能給人類帶來的危害，最后提出怎樣利用極光為人類造福是當今科學界的一項重要使命的問題，層層推進，引人深思。

對于讀者并不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再敘說個別現象。這種寫法宜先寫性質特征，后寫狀態，這樣人們就可先獲得對事物或事理的總體認識，然后對其作具體理解。如劉祥武的《鯊魚不是“嗜血殺手”》，一般讀者都知道鯊魚兇狠，所以作者一開始就列舉了一些人類遭到鯊魚攻擊的例子，然后揭示受鯊魚攻擊并非都是鯊魚的錯，最后敘說鯊魚其實并不可怕。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。

綜上所述，學生寫作時，要想使說明文條理分明，眉清目楚，必須學會綜合運用說明順序。