文化,打造學校品牌的一個內核

環境文化——凸現高品位的教育追求

優質教育和品牌學校不是自封的，而是在激烈的辦學競爭中形成和壯大的，是在逐步為社會和廣大家長接受的過程中“成名”的，是長期蘊蓄積淀、持續努力的結果。“環境育人”已是盡人皆知的教育信條。我們要讓學校擁有旺盛的生命力，就必須創造良好的校園環境氛圍。蘇霍姆林斯基說過:“我們的教育應當使每一堵墻都說話。”要讓校園里每一堵墻說話，就要為學生對話開辟寬闊校園通道，就要賦予校園生活的每一細節以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。為此我們搭建了科學、人文、經典三個平臺，引導學生與科學對話，與人文對話，與經典對話。對話讓校園每一處景觀都在潛移默化中發揮育人作用。世紀學校的大門形如一只欲展翅高飛的雄鷹，氣勢恢弘，寓意壽光世紀學校作為一個新興學校的美好前程。走進校園，眼前是充滿文化氣息的“歷史長河”廣場，噴泉、疊水池、荷花、歷史名人浮雕、中華經典名句摘錄裝點其中，綠帶環繞，將自然與人文很好地融合在了一起。漫步校園，古木、池塘相映成趣，廣場、甬道別具匠心，花圃、涼亭古樸清雅，教學大樓造型各異、錯落有致，教學區、運動區、生活區分布合理……鳥瞰整個學校，“臥虎藏龍”之狀惟妙逼真。校園中間一條小河蜿蜒流淌，小河兩邊垂柳拂面，水中魚蝦嬉鬧，一派寧靜的園林風光。

優雅的校園環境設施，是校園的顯性文化和物質載體，是整個校園文化的外在標志。這些靜態環境看似表層現象，實則寓意之深、內涵之美，往往令人嘆為觀止。世紀園獨具匠心的場館設計，主體建筑的特色和風格，花草樹木的栽培與點綴，飄揚的校旗、醒目的校訓、先進的教育理念、令人注目的海報與標語、主題鮮明的詩書畫廊等，無處不彈響靜態文化育人的音符。近千幅名人名言警示牌懸掛在教學班、樓道、宿舍、餐廳，發人深省，催人奮進!教學樓走廊的“涂鴉墻”上，有師生們五顏六色的書畫作品;道路邊，樹叢中“小草含羞笑，請君勿打擾”“和聲細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度”的小小提示牌，時時提醒師生文明禮儀從自身做起。就連樓道里的消防栓、洗手間里都被精彩圖片裝飾起來，懸掛著中英文對照，小巧精美、清新雋永的人生格言、哲理警句。

學校最值得品味的東西是其所擁有的文化。而給人第一感覺的學校物質文化則是形象文化，是學校教育、教學管理活動的物質基礎。它以獨特的文化精神內涵，影響著師生的價值觀念和行為準則，具有潛移默化、傳播精神文明的隱性作用。如何用建筑、設備、裝飾等突出學校辦學特色，體現學校辦學理念，形成特有的學校物質文化，我們的“勸君惜時讀書鐘”“校訓詮釋”匾刻，“歷史長河”廣場、文化浮雕墻，“中華龍”水帶等都是很好的示范。

理念文化——關注教育的核心本原

校訓是學校的文化名片，它要充分體現出學校的辦學風格、校本特色和人文色彩。在校園生活中，好的校訓猶如春風化雨，以其無形的控制力、感染力、凝聚力，規范著師生的思想行為，鑄造獨具風格的校園文化，而獨特的校園文化又能張揚學校個性，涵養時代傳承的校園精神。

我們反復研究了國內外名校的校訓，注意到當今校訓千篇一律、名不副實現象比比皆是，也剖析了校訓標語化和口號化使學校個性失落的現象。我們充分認識到，校訓必須放下高高在上的道德架子，落到平凡，落到真實;不應是生硬枯燥的說教，而應像小孩子學走路一樣每天一點點進步。作為一所人文化、生態化、信息化有機整合的學校，世紀學校有自己的實際情況，發展的腳步才剛剛邁出，它的辦學理念應該更加貼近大時代的特點，更加符合新世紀少年成長的需求。

孩子們來世紀學校，就是為了進步，不僅是身體上的日益成熟和知識上的豐富創新，更是心靈上的塑造與升華。基于各方面的考慮，我們把校訓設計成簡簡單單的一句話——“每天進步一點點”。“每天進步一點點”，體現的是尊重教育的規律、科學育人、循序漸進、和諧發展的特點。“每天進步一點點”，就是不要急于求成，而應注意走好腳下的每一步;每個人每一天不但必須要學會新知識，而且還要能夠增長新能力;不但要緊跟時代的發展，而且要始終追求更高的價值。

我們的校訓雖然簡短，但在平凡時它會給你鞭策，在困難時會給你毅力，在猶豫時會給你信心，在攀高時會給你動力。它能給師生們以心靈的啟迪，奮斗的激勵。它是我們辦學理念的凝練，治校風格的升華，顯示了世紀人獨特的價值取向和精神品質。它作為世紀學校的一種人文底蘊、治學根本，一種精神所向，一種凝聚力，不僅將塑造鮮明的辦學特色，而且將積淀成貫穿于學校歷史的、內在的、能賦予學校永久生命力的精神動力。

良好的校風，是巨大的精神力量，能在師生中發揮感染熏陶的影響作用，潛移默化的同化作用，激勵向上的促進作用，維護秩序的約束作用。它是調動師生積極性、主動性、創造性、自覺性的動力源泉。社會的發展和進步要求有責任感的人。沒有每一位公民強烈的責任意識，一個國家的責任意識就無法形成，沒有責任感的人也難以在社會群體中生存。每個人都要有責任意識:對自己負責，對家庭負責，對學校負責，對社會負責，對國家負責，對民族負責。實踐證明合作是一切發明和創造的前提。學會合作，也就成為21世紀生存和發展的首要能力。每個人都要培育自己的合作精神:以寬闊的心胸接納別人，包容別人，取人之長，諒人之短;以欣賞的眼光看待別人，善于發現別人的優點，學會贊美別人的長處。當我們學會了與同學合作，與老師合作，與親人合作，與社會各界合作，我們也就具備了融入社會和生活遼闊海洋的能力。再者是“創造”。人類文明的每一點進步都來自于創造，每位世紀人都要切實塑造自己的創造能力:創造性地學習，創造性地工作，創造性地生活。讓創造成為世紀學校的生命本色，讓創造成為世紀學校的靈魂精髓，讓創造成為世紀學校的文化品牌。

校訓和校風需要獨具特色的校園文化滋養，廣博和富有個性的文化追求——“愛和寬容，個性和多元，堅韌和執著”，猶如我們世紀人心中明亮的燈。沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有成長。如果學校是河流，愛就是河流中的水;如果學校是園林，愛就是陽光和雨露。讓愛像水一樣流淌在每一位世紀人的生命河道里，讓愛像空氣一樣充溢在世紀校園的每一個角落里，讓愛像雨露一樣滋潤世紀田園里每一株幼苗，是我們文化建設的首要追求。愛的生長土壤是寬容。我們將努力營造一種寬容的氛圍:允許師生犯錯，鼓勵師生創新，提倡相互悅納和合作。

“世紀無差生，生生都燦爛”，是我們的教育口號。我們尊重孩子的人格，尊重孩子的個性，尊重孩子的需要。我們堅信每個孩子都蘊藏著巨大的潛能，每個孩子都應獲得自由、充分、和諧的發展。個性無論對于生命個體還是民族國家都是一筆寶貴的財富。個性意味著活力，個性意味著創造，個性意味著與眾不同、獨領風騷。我們呼喚個性化學習、個性化成長、個性化生存，我們期待每一位世紀人都能成為自己的主人。個性生存的土壤是多元的校園文化。多元包容著整個世界:生態的多元保證了大自然的蔥蘢繁茂;精神的多元拓開了創造的源頭活水。我們關注每個孩子個體生命的真實成長，我們不是把教育簡化成現存知識的直接傳遞過程，而是看作生命與生命的交往和溝通，看作充滿繽紛生命活力的人的教育。

堅韌和執著是一種意志，一種恒心和毅力，一種鍥而不舍、百折不撓的精神，一種保證事業有成的法寶，是每個人不可或缺的品質。再柔弱的生命只要擁有了堅韌和執著，同樣可以永不服輸;擁有了堅韌和執著，就永不言棄;擁有了堅韌和執著，就會堅持每天進步一點點;擁有了堅韌和執著，就如柔弱的水，柔弱的風，可以改變世界，可以創造奇跡。堅韌和執著是世紀學校的文化，更是我們世紀人精神的骨骼。

精神文化——展示教育者的高遠境界

精神文化作為潛藏在課內外、校內外教育活動的教育力量，有著極大的德育價值，是校園文化建設的重要組成部分。它對學生的成長起著價值導向、智能發展、身心健康、審美陶冶、特長培養等方面的作用，能促進學生全面健康成長和人格和諧發展。為此，世紀學校著力將校園環境文化建設向校園精神文化建設深入推進，于2007年上半年掀起了一場全校師生共同參與的“世紀精神提煉”活動。而這場使全校師生自上而下人人崇尚精神追求、尊榮知恥的世紀精神提煉、確立和內化的活動，自然就是一個絕好的精神文化建設契機。

教師的成長離不開這種精神，學校的發展更離不開這種精神。從2003年3月初，第一批籌建工作人員開赴工地，到2004年8月底，世紀學校迎來了它的第一屆學子，再到2008年3月世紀學校與新加坡、澳大利亞、韓國、美國、加拿大等簽訂合作辦學協議，走上國際化辦學的道路。短短五年，世紀學校快速發展的脈搏里，時刻奔涌著“執著奉獻，求是創新，敢為人先”的世紀精神的血液。沒有大胸襟，就沒有大思想;沒有大思想，就沒有大行動。這種獨特的精神文化，是培育和生成一切文化的源泉，更是世紀人敞開胸懷，面向世界、面向未來的精神源泉。

制度文化——呼喚教育的人文情懷

制度是文化的一種載體，當制度逐漸被人們所認可，并轉化成一種自動化習慣時，制度也就凝固成了一種文化。學校文化需要制度創新來激活，只有不斷創新的制度流程，才能鑄就一個鮮活的文化實體。為使制度內化為一種文化，學校專門把學校的規章制度匯編成《工作在世紀》，每年都組織教師進行學習、討論、完善。我們不僅把塑造制度文化的過程，具體設計成“師德沙龍”“制度論壇”“教師茶話會”“教育故事演講”“心得交流”等等一系列豐富多彩的活動，在活動中體驗，在活動中提高;更為重要的是，我們的制度始終從教師的角度出發來制定制度、完善制度，我們的制度也始終以維護教師的利益和權益為根本目的。

不論什么單位什么部門，如果在制度建設中，過于強調外顯的行為控制，過于強求機械的統一要求，過于追求短期的轟動效應，而很少去關照人們的心靈世界，那么這種管理就一定是一種“目中無人”的管理，低效的管理。這樣的制度也很難內化為人們的自覺行動，形成優秀文化，相反會帶來人們的抵觸情緒。我們強調，管人要管心。因此，在制定一系列制度的時候，都首先考慮教師的接受和認可，保護和支撐教師心靈的開放。在深化素質教育的過程中，需要我們教師具有足夠的教學勇氣，這首先必須具有開放的心靈。可現在有些學校的一些制度不僅不能促進教師的心靈開放，反而讓教師提心吊膽地工作。比如有些學校實行的“警示制”“末位淘汰制”等，都帶來了教師之間的惡性競爭。于是教師之間經驗不再交流，成功不能分享，心靈緊閉。為營造這種催人上進的教育氛圍，我們在學校制度建設中始終以“教師第一”“世紀學校應該是教師幸福生活的家園、展示才華的舞臺、享受教育的樂園”“校長的核心價值觀就是做教育理念的生成者、師生發展的促進者”“學習是最大的享受、培訓是最好的福利、發展是最大的關懷”等促進教師成長。為鼓勵教師爭先創優、成長發展，學校成立“名師工作室”，拿出專項資金，提供一切條件，充分發揮名師帶動、引領作用，大力促進青年教師的專業化發展;創造性地設立了十佳班主任、優秀班主任、優秀教科研、課堂創新、教壇新秀等一系列考核獎勵，使學校制度成為了促進教師成長的一個平臺、滋養教師心靈的一泓甘泉，也形成了一種獨特的學術文化。

執行力文化——激發學校基業常青的動力

世紀人在把贊美送給別人的同時，也善于把自信留給自己。參加過世紀學校活動的來賓，無不驚嘆那既安靜又熱烈的秩序、整齊劃一的掌聲。學生每天上課前第一件事，就是宣誓和10分鐘演講;教師每個周前會的第一個模塊，就是教師集體宣誓。當好幾百人莊重地舉起右臂，高亢有力地宣誓時，那種莊嚴、神圣的場面和氛圍無疑給人一種強烈的震撼和精神的洗滌。“從今天起，我將開始新的生活;從今天起，我將和我的同事們一起勇敢面對各種困難和挑戰，無論風吹雨打，還是艱難坎坷;從今天起，我將和我的同事們一起，團結進取，激發個人潛能和團隊精神，力求在今后的工作和生活中實現突破和超越。在此，我鄭重承諾，在今后的工作中，我一定會認真遵守學校紀律和制度，維護學校安全和榮譽，為學校的持續發展和繁榮昌盛竭盡全力! 我要對我的學生、我的工作學校、我自己，百分之百負責!”天長日久，這種凝聚著高度責任感的團隊文化必然內化到每個教師的靈魂，融匯成每個教師的素質。

品牌實質上是一種承諾，學校建立品牌的過程就是孜孜不倦實踐其諾言的過程。學校品牌不是由口號、標語、廣告堆砌起來的，它融入在全校上下的一舉一動、一言一行之中，體現在教育教學每個環節的精致中。為了保證教育最大限度的成功，我們著眼于孩子一生的成長，設計并確立了五項黃金教育法則:人文教育法則、問題教育法則、自信教育法則、差異教育法則、經典教育法則。并向社會做出五項莊重承諾:讓每一個孩子擁有一樣特長;把優秀學生推上成長的快車道;啟動學習特殊需要學生特別援助計劃;實施小班化，把愛的陽光灑到每一個孩子的心靈;讓世紀的孩子接受與國際化大都市上海同一水平的英語教育。采取了行之有效的十大舉措:開設“中小學生特長超市”;舉辦“世紀學校學生特長展示節”;設立“壽光世紀少年研究院”;設立“壽光世紀少年研究獎勵基金”;開設“小灶式家教輔導班”;設立“壽光世紀少年進步獎”;為每一個孩子建立“成長檔案袋”;壽光上海雙語教育互動工程;校外名師示范對比課;開展教師職業生涯設計行動計劃。在這些具體可行的措施基礎上，我們已經形成了獨特的校本課程文化。

作為一所民辦的學校，我們特別關注學校的存亡。眾多民辦名校的轟然倒閉，使我們深刻地認識到:再完美的計劃，再長遠的目標，如果執行不下去，其結果為零。為建設一支擁有陽光心態、富有執行力的管理團隊，形成以結果為導向的學校文化，世紀學校利用暑假與中旭教育集團合作，對全體中層和骨干教師組織了長達一個月的“執行力”培訓。把“合理的要求是鍛煉，不合理的要求是磨煉，優秀都是訓練出來”“工作無借口，細節決定成敗”“全力以赴、永不放棄”“自動自發、立即行動”“對學生和家長完全負責”等一系列西點軍校理念深刻地融入廣大干部教師心中，初步形成了世紀特色的“制度+流程”執行力文化，為學校發展增添了生機與活力。

愿景文化——描繪學校未來的美好藍圖

愿景，實際上就是學校的長遠規劃和目標。這個目標越遠大，就越能激發廣大教師的積極性和主動性。經過長期醞釀和籌劃，我們確立了如下內容:①學校愿景:培養各行各業領軍人物;②學校核心價值觀:愛生如子如友，成長成功榮譽，社會滿意景仰;③學校戰略目標:2009年，五園創建(節儉校園、書香校園、平安校園、和諧校園、創新校園)有成果，建成師生共同成長的學園、樂園、家園;2011年，形成世紀教育品牌，留學生達200人;2013年，達到國內一流、國際知名程度，培養省級名師10人，培養碩士研究生30人、博士生10人;2015年，還清全部外債，學校轉制成世紀教育集團;④校長核心價值觀:教育思想的引領者，師生成長的促進者。我們通過日常學習和一系列活動，使廣大教師積極認同，把學校愿入耳、入腦、入心，真正成為學校和教師的精神支柱和動力之源。

(作者單位:山東壽光世紀學校)