躍出地平線的曙光

始建于1996年的安陽市曙光學校是安陽市唯一一所集中學、小學九年義務教育為一體的教育局直屬學校。在兩任校領導丁蘭、宋志紅的帶領下，先后榮獲全國藝術教育先進單位，全國群眾體育先進單位，全國青少年體育俱樂部，全國師德建設先進單位，全國中小學思想道德建設活動先進單位，全國校園文化建設金獎。

學校以“育和諧發展新人，創曙光特色文化，辦人民滿意教育”為辦學宗旨，以“高尚、奮進、端莊、儒雅”為教師目標，以“誠信、自信、快樂、健康”為學生目標，堅持“以人為本，和諧發展”的原則，全面推進素質教育，突出英漢雙語教育、藝體教育、環保教育三大辦學特色，努力營造一種人性化的校園文化。

書香篇:打造現代化的學習組織

走進曙光學校，伴著學生動聽的瑯瑯書聲，徜徉于校園，高大的“書山有路”主題雕塑、青翠欲滴的竹林、馨香馥郁的花壇、美麗的假山池沼等自然景觀融為一體，長廊里、走道內、樓梯拐角處懸掛著有關讀書做人的名言、警句，學校的每一個角落似乎都彌漫著濃郁的書香氣息。這不僅僅是墻壁跟版面的渲染，而是這種文化韻味已經深深地烙在學校每一位師生的心底。

近些年來，曙光學校積極開展“營造書香校園”活動，“讓師生在書香的浸染中精神得到最好的滋養”成了他們不懈的追求。在資金緊缺的情況下，學校領導千方百計克服困難，分別建立學生閱覽室和教師閱覽室，每年為師生訂閱上百種報刊和購置大量圖書，還投資成立了兩個高標準的電子閱覽室，讓師生隨時都能在書香中遨游，體味讀書的樂趣。

針對教師，他們堅持“四個為主”的讀書策略，即:學習內容以學習教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結合;學習形式以自學為主，與集體學習相結合;學習時間以業余為主，與課余學習相結合;考核結果以理論指導實踐為主，與檢查交流讀書筆記及學習內容答辯相結合。為此，他們每年都為每個老師贈送購書卡，為每個教研組、年級組配發教育報刊，并由?？蒲刑幘庉嫛妒锕饨萄小?，開展專業閱讀講座，讓先進的閱讀理念和教育理念占據老師的頭腦，引領老師們過一種幸福而完整的教育生活。為確保讀書效果，學校建立了教師學習制度，把老師的讀書情況納入期末量化考核，向教師提供菜單式的讀書服務項目:有基本書目和選擇書目;有現代教育理論、名師實踐經驗，也有中外傳統教育經典、哲學經典，倡導有層次、有目的、有計劃、循序漸進、學以致用的專業閱讀和團隊學習;通過讀書沙龍、讀書論壇、讀書交流會、讀書征文等活動，促使教師培養起讀書的習慣，品嘗讀書的樂趣，促使教師與伙伴交流學習的成果、暢談讀書感想和思考。現在的曙光學校，“立足崗位，積淀底蘊，發展自我”已成了老師們的共識，閱讀已逐步成為老師們的一種生活和工作方式，閱讀已經變成教師發展的一種內在需要。

在學生方面，他們提出“頌中華美文，做少年君子”“讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香”的理念。學校的紅領巾廣播站，每天都傳輸千古美文，經典文化……使學生不知不覺之中接受著真、善、美的陽光雨露。每天清晨，每當古典音樂響起，教室里傳誦的童聲詩文朗讀聲此起彼伏，“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝……”一種古色古香而又朝氣勃勃的“書香”氣息撲面而來。在該校每周一的升旗儀式上，經常出現千人吟誦詩文的場面，那場面著實氣韻流暢，激蕩人心，顯示了古典文化的魅力?，F如今，國學經典是該校學生早讀、午讀的必備內容，呈現出校園處處見國學、師生人人誦經典的生動局面。“經典詩文誦讀”也使得曙光學校洋溢著“揚經典誦讀之風，蘊地方人文之靈，造書香文明之?！钡臐鉂夥諊?。

為了讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，解決課外閱讀的書源問題，學校還建立班級圖書角，為學生提供豐富的課外讀物，讓孩子們每天在閱讀中快樂成長，為學生的終身發展打下良好的精神底色。

為了激發學生課外閱讀的興趣，提高閱讀成果展示的質量和品位，學校不定期開設閱讀指導課，每天午間休息時還準時播放古今中外的名曲供大家欣賞;每個班級精心刊出每一期黑板報、學習園地，教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，吸引了每一位觀賞者駐足流連。學校每學期開展詩詞誦讀比賽、演講比賽、講故事比賽、手抄報比賽、黑板報評比、辯論賽、主持人大賽、讀書筆記展評、讀書之星評選等活動，不少教師還大膽放手讓學生自己表演課本劇，即使是低年級的小朋友也不例外?；顒有问揭蚤喿x教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體。孩子們自己策劃、編導，較好地發揮了他們的聰明才智，也鍛煉了他們的組織能力和實踐能力?！昂糜隄櫸锛殶o聲，書香沁心益成長?！睂W生們在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、爭先恐后地表演、身心自由地發展，煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高。

經過長時間努力，如今的曙光學校，課余時間，人人都有機會讀好書，學生們追逐攆打的少了，寫完作業自覺看書的多了。學校處處都充滿了積極向上、比學趕幫的閱讀氛圍。

在活動開展中，學校還注重與家長、社區互動，讓家長、社區共同參與讀書活動。宋志紅校長表示，在以學校、家庭為主體的閱讀環境里，每個學生都是一顆“讀書種子”，每個學校都是培養“讀書種子”的苗圃。讓學生的閱讀來影響家長，讓學校的書香向社區蔓延。

在“營造書香校園”的征途上，曙光人已經邁出了可喜的步伐，但他們并不滿足于已取得的成績，而是將目光瞄準了更高更遠的目標。

科研篇:先做明師，后做名師

曙光學校非常重視教師隊伍建設，尤其是重視發揮名師的作用。該校在教師中倡導:先做明師，后做名師。就是要先明明白白做教師，做明理的教師，然后再做有名的教師，品牌教師。

2006年7月，河南安陽市曙光學校語文教師常作印應邀參加省教育廳組織的專家巡回報告團;25日，《教育時報》以整版的篇幅報道了他執著而頑強的專業成長經歷。常作印立足于教學一線，大膽進行教研教改，追求詩意的語文課堂，先后發表教研文章200多篇，獲得全國、省級教研成果獎20多項，先后榮獲河南省優質課一等獎、河南省五一勞動獎章、河南省教育廳學術技術帶頭人、全國中語“十佳教改新星”等榮譽稱號，先后應邀到各地講學60多場。2008年12月，他被《教育時報》評為“改革開放30年河南教育變革榜樣力量——教改新勢力的代表人物，本土教育變革的領跑者”。

像常作印老師這樣的“綠林好漢”，還有很多很多。僅最近五年來，學校就先后有60余位青年教師在全國省市優質課大獎賽中榮獲一等獎，占整個教師總數的30%。2009年10月，曙光學校小學部的閻敏老師作為河南省唯一代表參加了在南京舉辦的“七彩語文杯”首屆全國小學語文教師素養大賽。在此次層次高、規模大、競爭激烈的大賽中，經過朗讀、書寫、才藝展示、做課、答辯等環節，閻敏捧杯而歸。2009年11月，商紅偉、邱貴霞兩位老師以良好的綜合素質，先進的教學理念，創新的教學設計，技壓群雄，分別奪得河南省中學地理優質課比賽、中學語文優質課比賽一等獎。

在安陽市曙光學校校長宋志紅的辦公室里，記者看到了《曙光學校教師專業化自主發展三年計劃》。宋校長告訴記者，走一專多能的復合型發展的路子是曙光學校近年探索的有益經驗。作為安陽市唯一一所九年制學校，具有全程跟蹤培養的體制優勢，為此，該校采取了內部崗位交流的形式，鼓勵教師爭當“教育學科方面的專家和心理學家”，一大批“全球通”復合型教師迅速涌現出來，教師整體專業化素質顯著提高。

解開“曙光現象”并不難。從2002年起，學校將“行為研究”引入教師專業化成長體系，為每位青年教師都建立了成長手冊，從教學、素質、管理三個方面對教師成長進行日常行為記錄和評估，定期評議考核，并且設置了鼓勵創新的特色進步獎等多種獎項，及時肯定青年教師的細節創新。學校加入了“新教育實驗”。成立了“明師工作室”，為改變每一個老師的行走方式提供了基礎。

打造精彩而高效的理想課堂，是曙光學校夯實新課改的重要舉措。宋校長認為，新課改所體現出來的人文精神的崇高，審美情操的美好，道德價值的回歸，認知能力的提高，最終要依靠課堂來落實，因而理想課堂是課改進程中一個關鍵問題，直接關系到新課改的細節落實質量。記者在采訪中，直接感觸到了曙光學校在新課改背景下，致力于理想課堂的探索，并取得了可操作性的成果。

在提高課堂效率方面，從改變傳統的課堂評價機制入手，變教案為學案，變封閉為開放，變評課為議課，還原了學生的主體作用;在理想課堂的細節建設方面，著眼于學科和文化的結合，著眼于師生互動的和諧，走出技術范式，使理想課堂人格化和特色化。

記者打開“新教育在線”網站，這里活躍著“三劍客”，可以說“三劍客”已經成為河南教師網絡行走的標桿，而常作印和王安濮兩位成員就是曙光學校的語文老師。在不到一年的時間里，“三劍客”完成了一百余萬字的原始積累，在報刊發表文章數十篇。于梅副校長告訴記者，建立博客已經成為教師專業化成長的有效工具，全校2/3的老師建立了個人教育博客，網際間的學術交流豐富了校本研修的內容，其優勢正在顯現。

“師生共寫隨筆”活動的開展，使校園文化進一步彰顯人文關懷。宋校長說，現在教育難在溝通，特殊的年齡段構建的封閉期使學生本能會對學校教育產生一種防御心理。但這種堅冰正隨著“師生共寫隨筆”活動的開展被逐漸打破。申艷霞老師的木屋個人博客，已經成為孩子們的心靈避風港。暖暖的木屋所散發出來盎然春意，讓人觸摸到了純純的溫馨。一個叫王茵的女孩這樣真誠地在木屋給申老師留言:“雖然僅僅兩年，可我們的感情卻如此深厚。我不會忘記，在我考試不好時，您拿著卷子為我一道道分析錯誤的原因;不會忘記在我生病時，老是把衣服給我穿的情景;‘乖，路上慢點?！绢^，小心點兒。’不多的話語，卻難以使人忘記，在老師的身旁，我們是快樂的，幸福的。”

新教育實驗給曙光學校帶來的最根本的變化就是使教師享受到了完整而幸福的教育生活。商紅偉深有感觸地說，以前是行萬里路，卻忽略一日思，真正每天反思自己的班主任生涯，竟然有一種說不出的成就感。何靜老師說，以前在接觸新教育在線前，就是改改作業，備備課，一天也就那么過去了。現在新教育在線使她接觸了很精彩的網絡世界，才發現數學的世界也很奇妙，當她把這種奇妙之趣根植于數學課堂教學時，學生的枯燥也就一掃而光了。

管理篇:走快速、高效、可持續發展之路

上任伊始，宋校長想得最多的就是如何能使曙光這所年輕的學校走上高速發展、快速發展的良性軌道。她組織班子出臺了《曙光學校三年發展規劃》，使學校的發展有了藍本和依托。她提出，要把曙光學校建設成充滿書香氣息和儒雅氛圍的學習化校園;師生充分、自主、全面發展的成長樂園;安陽市著名、河南省聞名、全國有名的一流學校。

教育部部長袁貴仁強調，教育公平是社會公平的重要前提、社會和諧的重要基礎?！笆陿淠?，百年樹人”，走教育公平之路，這才是“以人為本”的百年大計——因為教育公平的背后就是推進社會公平，實現社會正義?，F在中國的許多所謂“名校”受到市場機制的幫助而左右逢源:擇校費及各種捐贈使其財源茂盛，學生趨之若鶩，使其享盡生源上的優勢，一般學校難以與其競爭。所以導致基礎教育學校“優勢群體”和“弱勢群體”之間的差距越來越大:曙光學校的發展也面臨一個“二元化結構”的問題，即城鄉差距問題。曙光學校位于城鄉結合部，不遠處就是大營、小營、杏花村等貧困鄉村，該校的學生2/3是附近農民和進城務工人員的子女。宋校長提出，要在學校自學校實施“無差別教育”，“讓每個孩子得到發展，把能力發揮到極限，這是我們教育均衡發展的宗旨。我們不會放棄那些暫時成績不佳的學生，我們看重的不僅是學習，還有他的品德與特長。”宋志紅校長如是說。每一個曙光人都牢記著宋校長的教誨，對每一個學生不拋棄、不放棄，力爭讓每一個學生品嘗到進步和成功的喜悅。

在教育上，學校著力強調兩個層次的教育，首先是成人教育，成人教育的目標是做到“兩個一樣”，即曙光的學生在行為規范上做到校內校外一個樣，畢業前畢業后一個樣。第二方面是成才教育，要使每一個學生不管以前基礎差的還是基礎好的，都能在他的“最近發展區”內得到成長。優秀班主任李紅老師為記者講述過這樣一個故事:初一時，班里有一個特殊的學生王東東，年齡已經17歲了，在小學就對老師的批評練就了“百毒不侵”的本事，開學軍訓第二天就曠課不見人影，不僅自己走，還拉走了另外一個同學。面對這樣一個學生，訓斥和批評是不會有什么效果了。所以一方面我要防止他的不良行為習慣影響其他同學，另一方面多次和他談話，曉之以理，動之以情，記得有一次，他又違反紀律，我們談話結束時，他眼里閃著淚花，走的時候還主動跟我說“老師謝謝您”。當時我也很激動，一下子熱淚盈眶。很快，在家長會上我對孩子的家長說了這個件事情并表揚了他的進步，我話音剛落，他媽媽當著全體家長的面就哭了。正如李老師所說:只要教育、教學得法，沒有一個中學生是不可救藥的。

在教學常規上，學校嚴抓不懈，堅持教學過程的全方位管理，做到日查、周評、月小結、期考核，嚴格執行干部雙軌制、教研組活動制、集體備課制、單元把關制、考察評價制、教學評估制等，狠抓建章立制，規范教學行為，完善考評體系，引進競爭機制，使教學管理越來越科學化、制度化。

在德育的序列化上，學校根據每月份歷史事件和相關話題制定了每一個月的活動主題，大主題下還有每周的小主題。如三月份的養成教育、五月的青春理想教育、九月份的尊師愛校月等。尤其是十二月份的文化藝術體育節，歷時一個月，進行了包括現場書法、繪畫、作業展覽、理化試驗、跳繩、越野賽和大型文藝演出等精彩紛呈的多項活動，使學生個性得到張揚，特長得到展示。

在家庭教育方面，學校積極采取措施，形成家校同盟。2009年暑假，學校開展了“師愛進我家”的家訪活動，老師們冒著酷暑，頂著烈日，走遍了安陽市角角落落，與家長、學生進行零距離接觸，使學生、家長一同進步。這一活動贏得了家長的高度贊揚。學校還編寫了家教讀本《父母好好學習，孩子天天向上》，向家長傳授先進的家教經驗。

正是工作充分體現了創新與務實的原則，曙光學校最終達到師生整體素質提高和教學成績上升的雙豐收。教育教學成績年年攀升，多次榮獲安陽市教育教學質量優秀獎。《教育時報》曾以《曙光現象揭秘》《教師發展學?！窞轭}進行報道。

談到未來，宋志紅校長滿懷信心:我們有一支在全市教師隊伍中業務精湛、素質優良、技藝超群、能夠領跑的教師隊伍，有建校以來的優良傳統，有日漸日好的社會聲望，我們還有不達目的誓不罷休的決心，銳意改革、敢為人先的激情，敢上九天攬月、敢下五洋捉鱉的氣概，勤勉、認真、務實的精神，憑借這些，我們一定會取得更大的成績。

年輕的曙光學校，她青春的足跡，如同跳動的音符，在發展的樂章中彈奏著和諧，如同翱翔的雙翼，在奮進的飛躍中演繹著精彩!她將繼續托舉著騰飛的羽翼，和著教育時代的最強音，迎來如詩如畫的春天，譜寫出無愧于這個偉大時代的絢爛華章!