當好班主任應遵循什么原則

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”許多人希望對學生的教育，就像這首詩中的春雨潤物一樣去滋潤學生的心田，使學生得以茁壯成長。但作為一個班主任，要使學生真正地在春雨潤物似的教育中得以全面發展，并非易事，而須用心去想辦法，甚至就是用心去感動學生。圍繞這一點，就如何做好班主任工作，闡述以下必須遵循的幾個原則:

理解學生的原則——用理解架起師生友誼之橋

“理解萬歲”，生活在這個世界上人人都需要理解和被人理解，軍人得到理解，更加勇敢;工人得到理解，力量倍增;教師得到理解，更加嘔心瀝血地獻出自己的光和熱。學生呢?他們也需要理解，他們得到理解會變得更加自信、自覺。理解會成為他們學習的動力，前進的勇氣。比如學生在考試中成績不佳。作為班主任不應為此就責備和批評他們。而是應幫助尋找他們失敗的原因。甚至應設身處地的體諒到許多對考試有影響的因素。諸如學習方法不對頭，應試心理素質不好，或者還不適應某一階段的教師的教學方法等等。班主任的態度誠懇，言行親切。學生就會感到教師對他們的理解和信任。他們就會認真總結，努力學習，用理想的成績來報答老師苦口婆心的教誨。所以，對學生們的理解和寬慰會比“暴風驟雨”式的教育方式效果更好。理解是師生友誼的橋梁，理解是做好班主任工作的前提原則。

作為班主任，如果能夠自覺地理解學生，就會使學生感到老師對他們自己的信任，就會增強“自控”能力。從而使他們潛移默化地形成一種以自尊、自愛為基礎的“獨立人格”。也即自己管理自己，由自尊、自愛走向自立、自強。

尊重個性的原則——尊重學生個性，有針對性地加以正確教育、引導

俗話說:百人百性。學生也一樣，對于什么個性的學生，就應該采取什么樣的態度。一位班主任給我們講過這樣一件事:在他的學生中，有一位女學生叫秦紅，家是當地的。她性格開朗，但很倔強。秋季運動會前，班里要選拔運動員，正巧秦紅與另一女同學是跳遠候選人，而班里只需要一名跳遠隊員。這位老師便讓他們一起試跳，結果另一名女同學因比秦紅較強而當選。秦紅當時表面上也沒說什么。可第二天，那名女同學哭著來找班主任，說秦紅罵她，且說要叫人揍她，讓她小心點。這位班主任了解了一下情況，果真是為那跳遠之事。她覺得秦紅主要是因為“好勝心”強，才嫉妒那位學生的，如果簡單地將她叫來批評一頓了事，只會使她與那位女學生的隔閡更深。再說秦紅是本地人，又是本校初中畢業生，真要為難那個女孩子，總是個麻煩。于是，便想對此事進行“冷處理”。當天晚自習，班主任就在教室里對這次運動會選拔隊員活動工作做了總結。他說:“在這次運動員選拔活動中。為了班集體的榮譽，每個同學都表現得很積極，并且涌現出了許多好人好事，比如秦紅同學，為了班集體的榮譽，主動而愉快地放棄了自己喜歡的項目。讓成績更好的同學參加。這種為班級榮譽做出自我犧牲的精神值得大家學習。”晚自習剛下，秦紅就到這位班主任辦公室找他。但一句話也沒說，而是給了他一張紙就走了。他打開一看，上面工工整整地寫著:

老師:

我知道我錯了，但您不批評我，而是表揚我，我真覺得慚愧。我是自費生，分數低。在初中就不是好學生，從沒有老師看得起我。老師，您是第一個表揚我的人，我以后一定要好好學習，團結同學，熱愛班集體，為您爭光!老師，謝謝您，您看我的行動吧!

學生:秦紅

這件事充分說明了要成功地做好班主任工作，必須針對性地加以正確教育與引導，有時會產生意想不到的良好效應。所以尊重學生個性是做好班主任工作必須遵循的重要原則。

轉移熱點的原則——重視集體活動，及時轉移熱點

有的班主任認為在班里舉辦各種活動會影響學生的學習，所以盡量不舉辦或少舉辦活動為好。對學校舉辦的活動也是能少參加就少參加，其實這種看法，比較偏激。適當舉辦和參加一些有益于學生身心健康的各種活動。這是很必要的，亦是非常有益的，關鍵是要適時，能控制，并及時加以引導和轉移熱點。

舉辦和參加活動要適時，要有一定的計劃和目的。比如學生剛升入高中，大家都來自不同的地方，彼此十分陌生。此時舉辦一個“中秋文藝聯歡會”或結合作文舉辦一個“自我介紹認識聯歡會”等等，無疑會增強新同學之間的了解與交往，使學生們真正體會到“大集體”的溫暖和快樂，從而對穩定學生情緒，使其安心學習都很有作用。

當然，中學生的年齡都不大，活潑好動，好勝心極強，正是形成獨立性格的重要階段，思想可塑性很大，往往在情緒上表現得很極端，尤其是對搞一些與學習關系不大的活動積極性很高。如果這個活動成功了，那更是激動不已。比如，有一位高一年級的班主任，他所帶的班級，在剛開學后的軍訓、秋運會上都得了冠軍，學生就別提多高興了，每個學生都是神采飛揚。此時，這位班主任心里清楚，如果不及時把這個“熱點”進行轉移，時間一長就會演化為紀律散漫、滿不在乎等情況，于是他在與學生共同分享勝利歡樂之時，同時做了一個簡潔的總結:第一，說明勝利是大家用汗水爭來的，榮譽屬于每一個學生，通過這次活動，大家可以認識到，只要有信心，有行動，就能戰勝困難。第二，在這些活動中，證明了我們的班集體是不可戰勝的。但是在學習上呢?我們也應該證明我們同樣也是強者。我們要明白，要想在學習上也讓人佩服，就得立即投入到刻苦的學習中去，這同樣也是一種競爭。因為有了這個總結，學生的心就會立即收回來，情緒也會很快趨于平穩。經過活動的洗禮，學生學習的勁頭會更足，班集體的凝聚力會更強。

集體進步的原則——采取有效途徑，使學生集體進步

作為班主任，應著眼于全班學生的進步，而不應該只盯住某幾個好學生。曾為全國優秀班主任的任小艾說過:“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”的確，有許多學生，只要我們真正了解他們，并真正想方設法去幫助他們，他們就會進步的(即使考不上大學，但也會“健康”地進步)。有位代語文課的班主任說，為了盡可能地使全班學生集體進步，他曾采取如下兩個方法，并且實踐證明它們是很有效果的。

第一個方法是設立札記本。

讓每個學生自己準備一個筆記本。每周除要求摘錄一些優美文章段落外。還要求必須有學生本人的一篇小作文。小作文的內容題目自定，可以是讀后感、觀后感，可以是周圍的人和事的記敘。也可以是對一些問題的看法和認識等等，札記本每周交一次。這樣既可以擴大知識面，也可增加練筆機會，更主要的是可以發現許許多多班主任不易察覺到的學生中的動向，包括學習、紀律、生活及思想認識等方面，班主任可以從中發現問題，及時采取措施解決之，也可以從中發現某些學生內心的想法，及時加強引導和教育，使其輕裝上陣。班主任還可以針對性地激發和鼓舞一些好同學再接再厲……那位班主任曾興奮而鄭重地對我們說:“久而久之，小小札記本，你會覺得它像百科書、指南針一樣，為你的班主任工作提供著寶貴的信息，指引著努力的方向”。

第二種方法是在班里舉辦學習經驗交流會。

一位班主任說:“實踐告訴我，在班里適時舉辦學生學習經驗交流會，是提高學生學習成績的一條捷徑”。的確，舉辦學習經驗交流會，在促進全班學生共同進步這一點上，具有很大作用。

1.舉辦學習經驗交流會可以促使學生進行總結，開闊學生學習思路，激發學生學習激情。每次考試下來，大部分學生只關心自己的名次與分數，考得好的心安理得，考得差的垂頭喪氣。因一時的僥幸名列前茅而再次考試一落千丈者，因成績不好而從此一蹶不振，或者開始作弊者也屢見不鮮。對這些情況，若視而不見，那是十分有害的。作為班主任應重點思考怎樣去解決、避免它。而欲要做到這一點，就得在考試之后及時總結，不只是各科教師的總結、班主任總結，學生也要及時總結，總結此次考試的得失，總結這段時間的學習方法是否得當。這都是十分重要的。

2.舉辦學習經驗交流會，可以使一些好的學習方法在一個班里迅速得以推廣。有句話說得好:步子對了頭，一步一層樓。在學習上也是如此，學習方法得當，定會取得事半功倍的效果。尤其到了高中年級，學生們大都能下苦功學習，但有相當一部分學生的學習方法不得當。你看他們每天“披星戴月”，但學習成績并不理想。這個時候在班里開個學習經驗交流會，給這部分學生“指點迷津”，讓這些學生找到適合自己的學習方法，那真是“及時雨”。