賞識節,奏響德育新樂章

閃亮之星，奏鳴曲

德育就是培養人的教育，對學生來說就是養成良好的行為習慣、形成良好的道德品質。怎樣讓孩子自愿、快樂地接受教育，我們覺得賞識是一個很好的法寶。因此，我們制定了沙洲小學“閃亮之星”的評比方案。“閃亮之星”從內容上分為:學習之星、守紀之星、勞動之星、文藝之星、運動之星、團結之星等十項，每一項都有評選標準。從等級上分為班級之星、校園之星、十佳之星。每周我們都確定一個主題，學生可以圍繞這個主題而努力爭創。如本周我們進行學習之星的評選，那么，在這一周內，凡是能上課認真，及時完成作業的，都可以給予班級學習之星的稱號，班主任在學生自己的“爭星卡”上刻上“學習之星”。然后在周五的賞識晨會課上，由班主任和全班同學一起評選出全班學習方面表現最出色、最優秀的一名學生，推薦他為“校園之星”，由全班同學一起給他(她)寫上一段評價的話語，上交德育處，然后由德育處在每周一的集體晨會上進行表揚。到學期結束，孩子們再根據自己在爭星過程中自己最突出的一個方面參與學校“十佳之星”的評選。由德育處組織對學生上報的材料進行亮分審核，最終選出本學期的十個“十佳之星”。在休業式上進行表彰、頒獎。“閃亮之星”的評選，肯定了學生每次的進步，讓孩子們更多地享受到努力帶來的成功與快樂。

你展我賞，協奏曲

現在的孩子很多都是多才多藝，孩子的這些技藝的學習需要孩子付出時間、努力，更需要一種毅力。威廉·杰姆斯說過:人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。別人的欣賞能幫助孩子增強這種毅力，從而激勵他們更好地學習與訓練。因此本次賞識節中我們就給孩子們搭建了一個自我展示的舞臺，讓所有有技藝的同學都來秀一秀。我們開展“琴棋書畫，盡顯才藝”系列競賽活動，舉行了“巧手繪祖國”“筆墨贊祖國”“詩歌頌祖國”等比賽。比賽分為班級展評和校園展評，孩子們可以先在班級里進行展示、然后再參加學校里的展示。在一次次的展示、評比中，孩子的特長得到了更多人的賞識與認可，這讓他們品嘗到艱辛后的快樂。也就增強了他們學習的毅力。在學校小記者采訪三(1)班的小書法家錢佳慧時，她笑著說:“每天練字很枯燥，好幾次我都想不練了，今天，當我揮毫寫下‘華夏騰飛’四個字后，看到我的字贏得大家的掌聲與稱贊，我真的很高興，接下來我會更努力地練習，將來成為一名真正的書法家!”

就是這樣，在一次次展示中，孩子大膽表現，在一陣陣的掌聲中，孩子品嘗快樂，在一聲聲的稱贊中，孩子體會成功。學校的活動給了孩子們自我展示的舞臺，幫助更多的孩子重新認識了自我，讓更多的孩子能充滿自信地迎接新的生活與學習。

藝術賞識，圓舞曲

在賞識教育的實踐中，我們深深感受到:賞識不只是簡單的表揚。為了更好地進行賞識教育的研究，我們首先進行了理論研究，展開了一場轟轟烈烈的賞識教育研討。

在“我眼中的賞識教育”論壇中，張虹老師說:《有一種鼓勵叫撫摸》，賞識是一門藝術，關心學生才能更好的去了解學生，學生是一朵花，需要賞識地滋潤才能茁壯成長，教師要巧用賞識，才能培養出監視的果實。徐娟老師感受到:賞識是開啟孩子心靈之鎖的金鑰匙，班主任只有賞識自己的孩子，才能走進孩子的心靈。袁新菊老師則在“一通難忘的電話”中體驗到了:賞識可以點燃學生學習熱情的火花，賞識可以催發理想的春風雨露……老師們在交流中感受到，賞識可以很簡單——一個微笑、一次撫摸，賞識更需要藝術——藝術的語言、藝術的行為;賞識的同時還不能缺少善意的提醒，這種善意的提醒與暗示同樣是孩子成長道路上不可缺少的。賞識和批評的結合才是完美的教育。于是，賞識節上我們進行了“我想悄悄對你說”活動。

由學生之間、師生之間撰寫建議信，然后將這封“建議信”悄悄遞給所寫的對象，再由接信的學生寫自己的感受。并通過班隊課的形式來加強學生間的交流。“建議信”幫助學生更加正確地認識自己，評價他人。寫信后學生可以根據給他的建議觀察，如發現確有改進就再有針對性地撰寫優點卡，讓學生在大家的尊重和信任中尋找自己的長處，發現自己的不足，找回自信，樹立自尊。

賞識節的目的就在于更深入地研究賞識教育，讓我們的賞識教育更完美，讓我們的賞識教育真正成為一種心靈的教育，讓孩子在藝術的賞識下，在心與心的交流中正確、客觀地認識自我，從而讓德育更完美。

(作者單位:江蘇張家港市沙洲小學)