我不做校長很多年

我所在的新學校硬件設施是一流的，師資配備是一流的，我是其中的一員，一名普通的小學二年級語文教師。

一次聚會，原來單位的領導問我:“從一校之長轉眼間變成一線教師，有什么感受?”

我坦然一笑:“沒什么感受。”

我知道別人關心的肯定是我心態的問題，而實事求是地說，做校長也好，做一線教師也好，都是我自己的選擇，做校長時沒有太多的負擔，現在做教師其實也沒有太多的輕松。變換的只是崗位，而壓力，不會因為崗位的變化而增加或減少。壓力永遠是做好工作的動力。

競聘上崗那年，28歲的我是全市最年輕的校長，敢作、敢為、敢闖，取得的小小成就也讓我一時小有名氣。當我主動放棄校長職位，調到現在的小學從事語文教學時，曾引起一些人的議論，也讓一些人很不理解。可以說，我算得上一個稱職的小學校長，我發表在中國教育報上文章《當女校長，我這樣想》袒露了我作為校長的心聲。而后來發表在《教書育人》的幾篇文章則記錄了我的心路歷程:《只怪感覺太良好》《今天，我不再是校長》，直到今天寫下《我不做校長很多年》。或許當我年老的時候，可以把這些文章收集起來，也算得上我的成長記錄了。

寫下今天這個題目的時候，心里多多少少有一點點落寞，而這點落寞只是一種情緒而已，依然跟職位無關。其實，我今年也只有38歲而已，不能算老，可是由教師——校長——教師，這么一路走下來的，正是由于我心態的平和，才讓時間更顯示出它的匆匆。轉眼之間變化的，不僅僅是教師與校長、校長與教師角色的轉變，更有暗暗流逝的歲月。

我早已不是校長了，我只是眾多普通教師中的一個。但是在別人的眼里，我這個普通教師似乎跟別人有點不一樣:每天，我第一個到校;看到樓梯口的紙片，我會彎腰去揀;我會去呵斥踐踏花草的孩子;也常常抬起頭去觀察教室有沒有存在著安全隱患……而常常在同時，我意識到自己或許“越權”了。雖然，我們提倡“學校是我家”，每一個成員都有義務關注學校的點點滴滴，但是作為一名普通的教師，通常不會去注意這些。而我之所以這樣，只能說是習慣使然。

當年，我是被領導贊賞“有思路，有頭腦”的，面對新環境，依然有想法冒出來，而我分明知道那些想法的實施不是一線教師的范圍，于是我常常有一些矛盾，不曉得自己該不該向領導說出自己的想法。作為一線教師，我上課是最認真的，備課寫得是最好的，在別人看來，我似乎是很要求進步的，甚至會有人誤解我在“積極進取”，而其真正的原因很簡單:我做過校長，我一直要求教師們這樣去做，那么，我把一線教師的分內事做到最好，理所應當。

我不想讓別人知道我曾經做過許多年的校長，雖然曾經的歲月讓我引以為豪，而那些自豪源于曾經的成績，而不是職位。

現在的我就是一個普通的教師，做著一個普通教師所應當做好的一切。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這樣一句名言，當年我把它用于學校，今天，我把它用于我的班級。

有人認為我還年輕，覺得我依然有很多的機會。但是我不這樣想，我深深知道作為校長的艱辛，包括那些不得不為之的應付類“不務正業”，不是厭倦，而是不適應。我喜歡小學語文教學，壓力和責任依然是有的，但是這畢竟是一種很單純的責任，教室、講臺，是我所喜歡、愿意為之付出的一方舞臺。

突然間想念以前的校園，以校長身份徜徉在其間的校園，心底有了一點點懷念;抬頭看現代化的新環境，作為一線普通教師行走其間的新校園，有著更多的豪邁和堅定。

(作者單位:山東濟寧市高新區外國語學校)