“多情”校長善用“情”

校長是學校辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關系的協調者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。那么校長應該是個怎樣的人呢?每個人都會有自己的思考。是的，校長應該是一個有思想的人、一個懂管理的人、一個負責任的人、一個有智慧的人……但是我更想說，校長更應該是一個“多情”而又善于用“情”的人。

現代校長應該是一個“多情”而又善用“情”的人。“多情”而善用“情”的校長不是書呆子，也不是權貴的代表，更不是冷血動物，而是一個對學校管理用“專情”，對師生成長付“真情”，對教師發展善“煽情”，對學校工作有“激情”的人。作為校長，平時應該用柔性的情感協調剛性的規范，用自己的“多情”激發師生學習工作的積極性，使師生的潛能得到充分的挖掘，把學校的常規管理做到極致，從而使學校管理更規范，學校特色更凸顯，使學校更好地發展。

“專情”求得面貌新——對學校管理要專情

專情是指專心于某一事物時的一種情感表現。校長只有對學校管理專情，才會有為學校管理傾盡心智的自覺性和動力。校長只有對學校管理專情，才會有強烈的事業心和崇高的使命感和責任感，才能視管理如生命，視學校如家庭，視師生如兄弟姐妹和子女，才能“朝夕慮其事，日夜經其務”。

我覺得，作為校長，不能足不出戶，“不管外面風吹浪打，我自閑庭信步”。校長要帶著對學校事業、對老師、對學生滿腔的熱愛關注之情經常到校園里走走看看，能夠“望、聞、問、切”，掌握學校管理真實而豐富的第一手資料，以敏銳的眼光捕捉教學和管理上的種種不足，發現問題的苗頭及時將之消滅于萌芽狀態，以免事態的不斷擴大;校長要多到校園里走走聽聽，了解教師和學生的需求，聆聽他們的心聲，廣泛吸收師生的合理化建議，使各項制度更趨完善、科學、合理、有效，向管理要質量。

作為校長，不應該什么事都做，應超脫煩瑣事務，專情于校長該做的事。校長主要的工作應該是:主持教育科研，推進校園建設，加強師資隊伍建設。校長不能為光怪陸離的應酬事務所迷惑，要保持頭腦清醒，能抵制誘惑，心系教育。平時應做到該拒絕的應酬堅決拒絕;能拒絕的應酬講究策略地拒絕;不能拒絕的應酬也要公私分明，堅持原則。校長的事業在學校，校長要以校為家，心系學校，專情于學校的發展。只有這樣，才能使學校的管理工作不斷推陳出新，才能把常規的管理工作做到極致。只有這樣，才能讓學校的面貌煥發出新的活力。

“真情”澆得滿園香——對師生成長付“真情”

真情是一種對人和事物關切、喜愛而持久的真切感情。校長對師生要有真情就是指校長要真切地關心、愛護、體貼師生。俗話說“要管‘事’則要先管‘人’，要管‘人’則要先管‘心’，要管‘心’則要先以‘情’動‘心’。”可見，校長想管好學校，首先得先知心，而要知心就得先真情待師生。只有真情待師生，才能換來他們的真心。因此，校長對全校師生付以真情是校長對學校進行管理的前提。如何體現校長的真情呢?

1.學會真切地關心。就是要時時處處關心師生的學習、生活和身心健康。校長要心中裝著教師，想教師所想，急教師所急，做好教師的“父母官”。當教師在工作上遇到困難時，校長要主動幫助出謀劃策，尋找解決方案;當教師在生活上遇到困難時，校長要主動伸出援助之手，為其排憂解難;當教師積極要求上進時，教師要爬多高的樓，校長要為教師搭多高的梯，竭盡全力滿足教師的需要，扶教師一把，送教師一程。

2.學會真誠地微笑。微笑是自信、寬容、尊重的代名詞，是一種態度和原則，更是如陽光般透過理智折射出的感性之光。作為校長，每天應微笑著面對每一位老師、學生和家長。校長的微笑會讓老師們感到陽光燦爛，會讓孩子們感到和藹可親，會讓家長們感到平和親近。是的，微笑除了本能，作為校長，還需要一點底氣——你的辦學理念，你的教師觀、學生觀，你的世界觀，你的文化底蘊……在微笑的背后是內涵，是人文的關懷，是寬廣的胸襟，是真情的流露，是教育的激情和夢想。“今天，你微笑了嗎?”已成為我們學校見面的招呼語。當老師有過失的時候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨;當老師遇到困難的時候，校長的微笑或許就是動力，激發起他的潛能，實現自我的發展;當老師取得成績時，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看得更遠。

3.學會真心地包容。每一名老師都是在工作、生活中不斷成長的，都會有犯錯誤的時候。有的教師對你有一時的不敬;有的教師無意中做一件對不起你的事;有的教師搶了你的風頭;面對繁重的工作，太大的壓力使教師發出過火的宣泄……面對這些情況，校長應該真心地包容教師。包容教師對自己無意的傷害，是讓人欽佩的氣概;包容教師曾經的過失，是對他們改過自新的最大鼓勵;包容教師對自己的敵視、仇恨，是人格至高的袒露。校長學會了真心地包容，才有利于吸引人才，發現人才，重用人才，使學校的人才資源越來越豐富，為學校持續發展打下良好的基礎。

每一位師生都是一枝花，校長的真情投入，帶給教師的是對工作的無比熱忱和勇氣，也為每一位師生提供了一個充滿陽光、空氣、水分的空間，讓他們迎風展姿，百花爭艷。

“煽情”誘得萬樹紅——對教師發展善“煽情”

煽情，原是指鼓動別人的感情，但我的理解是指煽動激發教師的教學激情。大家常說:好孩子是被夸出來的。我要說:好教師也是夸出來的。教師的成長和工作進步都離不開別人的關注，尤其是校長的關注，他們的學識能力一旦得到校長的欣賞，就能夠使他們感覺有力量，對工作有信心，必然激發他們的內在潛力、活力，能創造性地開展工作。這個時候，他的很多弱點都會被有意無意地掩蓋起來。他會由于領導的欣賞而發現自己的優秀，從而更加努力地表現自己，把自己優秀的一面打造得更加出色，工作也就會有所成就，而那些弱點會在優秀的光環下逐漸退去，變得無足輕重。因此，作為校長，要及時發現教師的優點，要帶著發現的目光去放大每一位教師的優點，并學會煽情，毫不吝嗇地對發現優點的任何一位教師進行鼓勵與贊美，激情地為教師的成功喝彩，讓每一位教師都感受到自己是重要的。有八分才華的教師，就要九分地使用他，給每個教師都有施展才華的空間，為他們有所成就鋪路搭橋，創造一個適于人才成長的和諧環境，這樣可以充分發揮教師們的潛能，讓教師們最大可能地為學校的發展出一份力。

“激情”換得滿懷志——對學校工作有激情

激情是一種強烈、爆發式的情感。在工作中有沒有激情是一個校長熱不熱愛教育，能不能做好學校管理工作，對師生負不負責的具體體現。對教育沒有理想和激情的校長，沒有夢想和追求的校長，無法構想、表達和倡導學校的使命、愿景和核心價值，并努力使它們體現在學校的每一個細節之中的校長，充其量只是個短視的、急功近利的教書匠，根本不適合當校長。好校長在管理中有激情，表現為一談起學校管理就興奮不已，眉飛色舞;一說起學校的新思路、新發展就精神煥發，活力四射;和兄弟學校比就永不自滿，總是對自己說沒有最好，只有更好;一干起工作就不知疲倦，感覺總有使不完的勁。很難想象一個校長沒有激情，他將怎樣和教師進行有效、和諧的溝通，引導教師、學校朝著一個健康、理想的方向發展。正如一枝蠟燭，自己都沒有燃燒起來，只是長久地冒煙，怎么去照亮別人呢?不少校長，剛當上校長時，激情滿懷，想干一番事業，可時間長了，就有了懈怠思想，覺得做好管理工作這么難，那還是善待一下自己，因此由剛開始時的熊熊燃燒到后來的一直冒煙。我覺得擁有激情的校長不一定是優秀的校長，但優秀的校長一定擁有激情。優秀校長的激情主要體現在工作態度上，以校為家，把管理當成是終身為之奮斗的事業，在任一天，干好一天，寧可對不起自己的父母，對不起自己的妻兒，對不起自己的親朋好友，也絕不對不起學校，對不起教師，對不起孩子。這種激情不是頭腦發熱時的沖動，而是蘊藏于心中的堅定信念，正是有了這種激情才學而不厭，誨人不倦;正是有了激情才勇于改革，敢為人先;正是因為有了激情才不甘落后，拼搏爭先;正是有了激情，才不計得失，甘于奉獻。激情，可以讓校長對做好學校管理工作信心滿懷;激情，可以讓校長在管理學校時得心應手。

校長要管理好一所學校，就應該在“情”字上下功夫， “多情”的校長善用“情”，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地把常規的教學管理做到極致，使學校更加蓬勃發展。

(作者單位:浙江紹興縣齊賢鎮中心小學)