整齊是一種態(tài)度

到村小任職沒(méi)幾天，我就有了去縣城一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)。整整早了一個(gè)多小時(shí)來(lái)到會(huì)場(chǎng)，我便信步在校園走走。因?yàn)槭切瞧谔欤即蟮男@內(nèi)除幾個(gè)匆匆的與會(huì)者，聽(tīng)不到一點(diǎn)喧鬧聲，靜謐極了。

我欣賞完畫(huà)廊里孩子們幾張精彩的手抄報(bào)后，隨后便躑躅到教學(xué)樓一樓的一間教室窗前，透過(guò)明亮的窗戶向室內(nèi)“窺望”——好奇心使我想探究一下，省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教室同我們村小教室相比較，到底有什么特別之處。

剎那間，我被眼前所見(jiàn)怔住了:潔凈的教室里，一張張紫檀色的桌凳整齊地?cái)[放著，桌子?xùn)|西、南北成兩條線，凳子南北、東西成兩條線，絕沒(méi)有一張凸出，也絕沒(méi)有一張歪斜。

難道這只是一個(gè)“曇花”樣的偶然，是我無(wú)意巧撞了?我急急地踅到鄰近其他幾間教室，看到的桌凳是一樣的整齊，這才不禁釋然。

這天不是學(xué)校搞什么活動(dòng)，不過(guò)是教育局借會(huì)議室一用而已，學(xué)校不可能有意為之，將全部教室認(rèn)真“打理”齊整以示人。我敢肯定一點(diǎn)，各班桌凳“不約而同”地整齊，定是這個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期積聚的文化內(nèi)涵所顯。該校不愧為全縣唯一的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)!敬佩之情從我心底油然而生。

要想管理出成效，那就從桌凳擺放整齊開(kāi)始。回校后，我立刻召開(kāi)了有各班主任和中層干部參加的專題會(huì)議:把桌凳擺起來(lái)。我把自己曾看到的情形一點(diǎn)也不夸張地說(shuō)了出來(lái)，大家也感到震撼。眾人決定，要內(nèi)斂學(xué)校整體素質(zhì)，就從那不起眼的桌凳擺放做起。會(huì)上，負(fù)責(zé)紀(jì)律的李副校長(zhǎng)迅速拿出了《自覺(jué)養(yǎng)成整齊擺放桌凳的良好習(xí)慣》的草案供大家討論，經(jīng)大家集思廣益，最終形成了這樣決議:先以紀(jì)律最好，學(xué)生自覺(jué)性和教師責(zé)任心最強(qiáng)的五(2)班為試點(diǎn)，成功后再在全校予以全面鋪開(kāi)。

五(2)班主任宋老師在我的指點(diǎn)下立即設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“操作計(jì)劃”:

第一，向?qū)W生大力宣傳擺好桌凳的實(shí)際意義;第二，各橫排設(shè)一“排長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)橫排的整齊度(各橫排最右邊一同學(xué))，各豎排設(shè)一“排長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)豎排的整齊度(各豎排最后一名同學(xué));第三，給學(xué)生規(guī)定好桌距，桌凳置于桌底下，板凳外沿與桌里沿對(duì)齊;第四，下課或放學(xué)后，各人自覺(jué)調(diào)整桌凳至整齊;第五，班主任和班長(zhǎng)每天給“各排”打分(滿分十分)，每天例會(huì)上進(jìn)行簡(jiǎn)短通報(bào);第六，每周匯總各排積分，對(duì)積分前兩名者予以小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)——一支圓珠筆。

宋老師是個(gè)讓人放心的教師。這不，計(jì)劃執(zhí)行兩天后的放完晚學(xué)，我“無(wú)意”中走過(guò)五(2)班，聽(tīng)到教室內(nèi)不時(shí)響起吱吱的桌凳推拽聲，看到幾個(gè)肯定是“排長(zhǎng)”的孩子不時(shí)地用眼角瞄來(lái)瞅去，瞧見(jiàn)我，有的羞怯地低下頭，有的掩著嘴偷笑。宋老師呢，正認(rèn)真地和班長(zhǎng)一排排地用眼標(biāo)著打分呢!

又過(guò)了三天，當(dāng)喧鬧了一周的校園空空蕩蕩時(shí)，我忽然想起一件事，便急急地走到五(2)班窗戶前。熹微的光影中，我依稀見(jiàn)到了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾見(jiàn)到的情景——雖然有幾只凳子僅靠三條腿勉強(qiáng)平衡著，稍稍有些側(cè)斜;雖然有幾張桌子或高或矮，看著有些“礙眼”。“這才一周呀，該算滿意了吧!”我自言自語(yǔ)地點(diǎn)點(diǎn)頭，“相信他們一定還能做得更好!”

兩周后，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組集體評(píng)估，一致認(rèn)定五(2)班試驗(yàn)成功。他們的做法可操作性強(qiáng)，有推廣的價(jià)值。

隨后，學(xué)校全面鋪開(kāi)五(2)班桌凳擺放經(jīng)驗(yàn)，并逐漸取得了預(yù)想的效果。也許哪一天你到我們學(xué)校來(lái)做客，看到那整齊劃一的桌凳擺放，請(qǐng)相信我們，那絕不是故意做做給你看，那已經(jīng)是我們的一種習(xí)慣。

今天，“整齊”已滲入到我校方方面面，滲入到每個(gè)師生的心田。我每每看到學(xué)生們車(chē)輛擺放整整齊齊，路隊(duì)行走整整齊齊，做操動(dòng)作整整齊齊……就想起一位哲人說(shuō)過(guò)的話:“整齊是一種態(tài)度，態(tài)度決定成功。”

(作者單位:江蘇睢寧縣官山鎮(zhèn)荊山小學(xué))