建設(shè)學(xué)校文化 提升教育品質(zhì)

近年來(lái)，“建設(shè)學(xué)校文化”已成為基層學(xué)校為之努力的目標(biāo)。當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)校發(fā)展已從規(guī)模數(shù)量的發(fā)展向文化品質(zhì)提升上轉(zhuǎn)型。隨著教育事業(yè)的均衡發(fā)展和快速推進(jìn)，我們必須適應(yīng)歷史規(guī)律，更新理念，把學(xué)校建設(shè)從表面的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向更高層次的學(xué)校文化理念的建設(shè)。

學(xué)校文化

什么樣的文化才是學(xué)校文化?學(xué)校制定的規(guī)章制度、墻壁上的校訓(xùn)、名言警句以及校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育思想是不是學(xué)校文化呢?筆者認(rèn)為，所有的文字、規(guī)章制度、思想，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同價(jià)值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為真正意義上的學(xué)校文化。

正如美國(guó)學(xué)者布萊克所言:學(xué)校文化是一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為師生所共同遵循或相互同化的價(jià)值觀體系和行為作風(fēng)的總和。它是學(xué)校發(fā)展的基石，是學(xué)校未來(lái)之所在。學(xué)校文化一旦形成，就像物理學(xué)上的“場(chǎng)”，具有巨大的能量，雖然看不見(jiàn)、摸不著，但對(duì)置身其中的每一位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個(gè)人的思想、言論和行為，這就是學(xué)校文化的威力和魅力，也是我們要加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的根本原因。

建設(shè)學(xué)校文化

一、確立學(xué)校的核心價(jià)值

以學(xué)校的核心價(jià)值來(lái)統(tǒng)領(lǐng)廣大師生的思想與行為，是建設(shè)學(xué)校文化建設(shè)首要且十分重要的工作。我校建校25年來(lái)，有奮斗的艱辛，也有收獲的喜悅，逐步形成了學(xué)校的核心價(jià)值觀。2008年，我們借新教學(xué)大樓啟用之機(jī)，結(jié)合新教學(xué)大樓捐建者的先進(jìn)事跡，在廣大師生中廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)他們高遠(yuǎn)的人生追求。同時(shí)，回顧校史，編寫校志，總結(jié)為“敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、敢為人先”的鎮(zhèn)中精神。結(jié)合縣教體局師德師風(fēng)教育活動(dòng)，不斷將這種精神轉(zhuǎn)化為廣大師生工作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、豐富校園文化，注重環(huán)境育人

1.科學(xué)規(guī)劃，合理布局。

依據(jù)我校實(shí)際，把校園劃分為教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等7個(gè)功能相對(duì)獨(dú)立、布局較為合理的區(qū)域。并逐步完善各項(xiàng)功能，為環(huán)境育人打下了良好基礎(chǔ)。

2.為硬化、綠化、美化環(huán)境，學(xué)校增設(shè)了供水系統(tǒng)，修建了排污通道，統(tǒng)一規(guī)劃了校園綠化區(qū)域，達(dá)到了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠化效果。同時(shí)，為加強(qiáng)衛(wèi)生管理，增設(shè)了環(huán)保箱，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，確保時(shí)時(shí)、處處干凈整潔，不留衛(wèi)生死角。

3.精心布置，營(yíng)造文化氛圍。

我校將制定的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)放大到教學(xué)樓前的墻壁上，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊墻上繪制出運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)身健體的積極性;在餐廳、宿舍、廁所張貼熱愛(ài)生活、珍惜糧食、文明就餐、有序入寢等宣傳標(biāo)語(yǔ)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;在每個(gè)教室及走廊內(nèi)懸掛有偉人頭像及其名言警句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在教室前面黑板上方書寫班訓(xùn)，右側(cè)公布班級(jí)日志，后墻黑板上定期舉辦專題教育板報(bào)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍;在每個(gè)教學(xué)班外面，安裝有“群星爭(zhēng)燦”宣傳櫥窗，把班級(jí)中敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘為人梯、成績(jī)優(yōu)異的教師及遵規(guī)守紀(jì)、刻苦勤奮、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生照片放大，嵌入宣傳櫥窗中，形成了具有育人功能和激勵(lì)作用的環(huán)境文化。

三、重視規(guī)章制度、校訓(xùn)、名言警句的形成過(guò)程

1.重視規(guī)章制度的形成過(guò)程。

依據(jù)縣教體局“建章立制、規(guī)范管理”的具體要求，我校制定并完善了數(shù)十項(xiàng)管理制度。在健全完善規(guī)章制度的過(guò)程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價(jià)值取向，注重制度的形成過(guò)程，讓教職工共同參與制訂、修訂，并提交教代會(huì)討論、修訂和表決，使制訂、修訂制度的過(guò)程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過(guò)程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制度的過(guò)程。從而增強(qiáng)了制度的生命力和激勵(lì)效應(yīng)，形成了被全校師生所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。

2.重視校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成過(guò)程。

物化形態(tài)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等只是一種文字符號(hào)，只有當(dāng)它被師生認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需求、體現(xiàn)為外在行為的時(shí)候，才能成為學(xué)校文化，才能成為陶冶人、激勵(lì)人、提升人的精神食糧。學(xué)校向全體師生征集校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校旗、校徽、校歌，征集的過(guò)程其實(shí)就是比較、選擇、認(rèn)同并遵循的過(guò)程。把大家討論定稿的內(nèi)容再反饋給全體師生，并組織他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)其中包含的人生哲理。如:我校的校訓(xùn)“健體魄、冶情操、增知識(shí)、做真人”，時(shí)刻激勵(lì)師生強(qiáng)健自己體魄、陶冶高尚情操、不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最終要做熱愛(ài)祖國(guó)、勤于奉獻(xiàn)的人，做德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，做視野開(kāi)闊、胸懷寬廣的人，做追求真理、勇于創(chuàng)新的人，做知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人。

四、引導(dǎo)教師主動(dòng)發(fā)展，提升學(xué)校文化內(nèi)涵

教師是創(chuàng)造、傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化的主體，因此，打造一支以學(xué)生為本，自覺(jué)踐行學(xué)校核心價(jià)值觀的教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)和前提。

傳統(tǒng)的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法主要通過(guò)外部壓力，刺激教師改進(jìn)教學(xué)、開(kāi)展科研活動(dòng)，這樣，很難把不稱職的教師在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)提高到預(yù)期水平，但對(duì)他們水平的提高卻有一定作用。而以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)方法，可以在促進(jìn)教師自身發(fā)展的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到提升學(xué)校文化內(nèi)涵的目的。

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的水平總體還比較低，中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位還不是很高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性價(jià)值觀對(duì)中小學(xué)教師還有很大的影響。同時(shí)，我校教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，決定了在我校適宜推行兩種評(píng)價(jià)方法兼用，即以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)辦法為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，以發(fā)展性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)大部分教師的主動(dòng)發(fā)展，以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式為補(bǔ)充，確立最低標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育管理，督促教學(xué)技能差的教師達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。

基于以上的研究和考慮，我們一方面重視對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試、聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研究等數(shù)十項(xiàng)教師常規(guī)工作的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的常規(guī)管理;另一方面積極推行以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)，推出“循環(huán)大課堂”、“名師講壇”、“班主任論壇”等系列活動(dòng)，開(kāi)辦“教師風(fēng)采”系列專欄，讓那些在工作中取得長(zhǎng)足發(fā)展或教育教學(xué)上有特長(zhǎng)的教師，通過(guò)開(kāi)辦講座，交流成果等形式的活動(dòng)，展示他們的才華，促進(jìn)他們進(jìn)一步發(fā)展。并以此帶動(dòng)全校教師投身于學(xué)校的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中去，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

五、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)文化

1.結(jié)合每班實(shí)際，在班主任及任課教師引領(lǐng)下，由學(xué)生制定出符合本班特色的班訓(xùn)。上課前，師生共同以飽滿的激情高聲誦讀班訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，不斷進(jìn)步。

2.班級(jí)成立板報(bào)組，定期按要求更換黑板報(bào)，內(nèi)容融知識(shí)性、趣味性和育人功能為一體，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。

3.教室外“群星璀璨”櫥窗嵌入班級(jí)優(yōu)秀師生的照片及事跡，時(shí)刻激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)向上。

4.以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取，如九年級(jí)的“奮戰(zhàn)中考、沖刺50天”大家談活動(dòng)、“青春氧吧”為九年級(jí)減壓活動(dòng)等都起到了應(yīng)有的效果。

5.認(rèn)真抓好班級(jí)管理和團(tuán)隊(duì)工作，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、快樂(lè)和諧、爭(zhēng)做主人、文明向上的良好班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。如今，在我校“比、學(xué)、趕、幫、超”已形成風(fēng)尚，濃厚的班級(jí)文化逐步形成。

六、積極打造辦公室文化

重視教師辦公室及各處室文化氛圍的營(yíng)造。除將各處室及教師職責(zé)張貼上墻外，還將諸如《教師備課五認(rèn)真》、《教師工作五要五忌》等放大上墻，時(shí)時(shí)警醒教師自己的職責(zé)所在，告誡教師要以人為本，注重工作方法，尊重學(xué)生特點(diǎn)。另外，各處室、辦公室還根據(jù)自身實(shí)際，制定了奮發(fā)向上的目標(biāo)、口號(hào)和教師座右銘等。如“魅力課堂——我的追求”、“學(xué)生的進(jìn)步是我永遠(yuǎn)的追求”等，顯示了教師們愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生嚴(yán)教的情懷。從而，營(yíng)造了積極向上的辦公室文化。

對(duì)建設(shè)學(xué)校文化的膚淺體會(huì)

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有清晰的學(xué)校文化觀

從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化就是管理者的文化。可以說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有什么樣的辦學(xué)理念，有什么樣的核心價(jià)值觀，就有什么樣的學(xué)校文化。微軟公司由于其創(chuàng)始人比爾·蓋茨進(jìn)取心很強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)與冒險(xiǎn)精神，勇于進(jìn)取創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)就成為微軟公司企業(yè)文化的鮮明特點(diǎn);而IBM公司的情況則相反，其創(chuàng)始人托馬斯·沃森幾乎為每一件事都制定了嚴(yán)格的規(guī)則，IBM公司的企業(yè)文化特征就顯得穩(wěn)健和保守;再如，蔡元培先生在北大提出了“兼容并包”、“學(xué)術(shù)自由”的辦學(xué)思想，這也形成了北大的文化特點(diǎn)。由此看來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的文化觀是非常重要的，學(xué)校需要有思想、有行為、有學(xué)校文化先遣意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)大家去建設(shè)學(xué)校的獨(dú)特文化。

這就要求我們必須有清晰的學(xué)校文化觀，以此來(lái)指引我們的學(xué)校文化建設(shè)，以營(yíng)造學(xué)校文化氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、要用主流價(jià)值觀引導(dǎo)師生的成長(zhǎng)

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)出品牌，辦出特色，不是靠表面轟轟烈烈的一系列活動(dòng)，而是靠文化的引領(lǐng)。學(xué)校崇尚什么，杜絕什么，決定著學(xué)校師生員工的思維方向和處事方式。因此，要努力打造學(xué)校的核心價(jià)值觀，并讓這些主流價(jià)值觀隨著時(shí)代的發(fā)展不斷充實(shí)和完善。

三、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

一所學(xué)校要讓主流價(jià)值觀真正根植于教師的心中，并體現(xiàn)在行為方式上，并不是一件容易的事，必須加強(qiáng)對(duì)教師的校本培訓(xùn)。

四、不斷踐行主流價(jià)值觀，讓它成為師生員工的“內(nèi)隱概念”

學(xué)校的重要任務(wù)之一就是價(jià)值觀的實(shí)踐與傳承，培養(yǎng)教職員工的共同行為或思考模式。20世紀(jì)著名的物理化學(xué)家、思想家波蘭尼提出了緘默知識(shí)理論，他說(shuō)，“我們所認(rèn)識(shí)的多于我們能告訴的”，這揭示了人類知識(shí)不僅有可用言語(yǔ)表達(dá)的顯性知識(shí)，還有難以用語(yǔ)言表達(dá)的緘默知識(shí)。它影響著、支配著個(gè)體行為。如果教師先前已形成了一些緘默的價(jià)值觀，沒(méi)有受到觸動(dòng)、得到澄清，學(xué)校的核心價(jià)值觀就不能真正地轉(zhuǎn)化為自己的行為，必然造成學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念與教育教學(xué)行為的分離。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要用各種方式讓教師不斷踐行學(xué)校的主流價(jià)值觀。

學(xué)校文化建設(shè)需要不斷的變革、創(chuàng)新，注入新的元素，需要傳承和升華，更需要每位教育工作者堅(jiān)持不懈地添磚加瓦。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)必將會(huì)被人們?cè)絹?lái)越重視，學(xué)校文化建設(shè)工作也必將會(huì)提升到一個(gè)新的層面，學(xué)校文化建設(shè)對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的向前發(fā)展將發(fā)揮更加積極的作用。■

(作者單位:河南省葉縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué))