實驗室管理制度的編制原則

摘要本文從適應新課改的需要、形成完整體系、體現以人為本的理念、便于操作、增強a個方面提出了編制中小學實驗室管理制度應遵循的基本原則。

關鍵詞實驗室;管理制度;編制原則

山東省五蓮縣現行的中小學實驗室管理制度是上個世紀末制定的，隨著教育改革的不斷深入，許多內容已不能適應形勢發展的需要。為此，五蓮縣教育局儀器站在2009年對該制度進行了修訂。現將修訂過程中的幾點體會與同行進行交流，以供借鑒。

一、制度要與時俱進，適應新課改的需要

編制實驗室管理制度是一項十分復雜、細致而又嚴肅的工作，一旦編制好就應保持它的相對穩定，切忌朝令夕改。但是，根據客觀形勢的變化，每隔一段時間，應進行適當的調整、補充也是非常必要的。把已不符合形勢發展需要的條款進行修正，把經過實踐證明是成熟的、正確的做法用制度的形式“固定”下來，形成新的制度條款，使實驗室管理制度與時俱進，逐步完善，始終保持其先進性、權威性，則更有利于制度的貫徹落實，促進實驗室的科學管理。

如五蓮縣原有的“教學儀器借還制度”對學生借用儀器是“排斥”的，不利于學生家庭實驗、自主實驗的開展，本次修訂就對該項制度進行了修正，調整了學生借用的內容。我們還總結近幾年實行實驗室開放管理的經驗，新增加了“實驗室開放管理制度”，將各校在實驗室開放管理中的好做法、好經驗用制度“固定”下來，形成大家共同遵守的準則。

二、制度要形成體系，保持完整

實驗室各項管理制度之間要互為補充，避免彼此孤立，杜絕內容重復或互相抵觸，組成一個完整的體系。如教學儀器的管理，從采購、驗收、記賬、保管、使用，直到報廢、銷賬都要有相應的規定。實驗教學管理應包括實驗前、實驗中、實驗后應怎么做，不應怎么做，使實驗人員在每一個環節都有法可依，有章可循。

除了上級主管部門制定下發的各項規章制度外，學校還應根據本校的具體情況，針對某些薄弱環節，研究制定具體實施細則或補充規定，與上級的制度共同組成一個完整的體系。上級制定的制度應是綱目性的，不宜太細，給學校留有可發揮的空間。學校編制的制度是上級制度的具體化，要明確具體，體現學校特色。如上級主管部門制定下發的“化學危險品管理制度”就應包括危險品的采購、運輸、驗收、保存、使用過程中應遵循的基本要求，學校還應依據上級的制度編制具體的實施辦法，具體規定發生危險時應怎么處置，由誰具體負責等。

三、制度要使用人性化的語言，體現以人為本的理念

如“實驗室規則”主要是針對學生的，編制“實驗室規則”時，要盡量使用比較溫和、人性化的語言，引起學生的共鳴，易于被學生接受。盡量少使用命令性、服從性的詞匯和懲罰性規定。

制度的編制還要體現對人的尊重，盡可能照顧實驗教師及其他做實驗師生的切身利益。如本次修訂增加了實驗室安全防護方面的內容，有利于學校加大對安全防護設施的投入，保護師生的身體健康。

四、制度要便于操作，執行有力

學校領導的重視與支持，加強檢查督促，是保證制度有效執行的重要手段。

只有執行有力，制度才能發揮其應有的作用。同時，實驗室制度編制的通俗易懂，具體明確，易操作，也有利于制度的貫徹落實。編制制度時，要避免用詞含糊與自相矛盾，盡量使用簡練的語言，具體明確的表述，減少制度的數量，增強可操作性。如這次修訂，我們刪除了制度中多余的贅言綴語，重新調整布局，簡化結構，將教學儀器借還、損壞賠償、報損報廢等制度整合成一個制度，即“教學儀器管理制度”。

制度的編制還要堅持走群眾路線，要從師生中來到師生中去，發動師生討論，征求師生意見，這樣才能使之更切合實際，更容易被接受，師生才能自覺遵照執行。

五、制度要與張掛的場所相適應，增強針對性

編制實驗室管理制度時要考慮該制度要張掛的場所，以及其主要使用對象，增強針對性。如“實驗室安全規則”的編制，化學實驗室要把防火、防爆、防中毒放在重要的位置，物理實驗室要著重強調防觸電、放火災，而防止生物感染則應作為生物實驗室重點考慮的內容。

實驗室管理制度是否都要上墻張掛?我們到學校督導實驗室工作或者到外地學校參觀考察時，經常會發現有的學校的實驗室中，每一個室都張掛很長一列管理制度。實際上，實驗室管理制度太多太濫不僅影響了實驗室其他設施設備的布置，還往往會成為一種“擺設”，發揮不了多大的作用。因此，并不需要將所有的制度都上墻張掛。上級主管部門制定的內容簡短的制度可上墻張掛，學校自己制定的具體的實施辦法或制度，內容往往比較具體、寬泛，只是印發給有關人員并存檔保存即可。

總之，實驗室管理制度既要保持相對穩定，又要不斷修訂完善;既要使用溫和、人性化的語言，又要嚴格貫徹執行;他既是豐富實驗室文化內涵的重要載體，又要張掛有序，不影響實驗室其他文化載體(如科技知識展牌、實驗園地燈箱、名人名言、標語等)的布置。做到切實可行，收到實效。■

(作者單位:山東省五蓮縣教學儀器站)