上好鉗工實習課的點滴體會

隨著國家職業教育的發展和市場對技能人才的要求不斷升級，提高學生的動手能力和培養學生良好的綜合素質，是職業教育持續發展的必然趨勢。

鉗工實習課是職業技術學校鉗工專業中一門至關重要的課程。由于鉗工是以手工操作為主的工種，在實習過程中課題進度慢，容易使人疲勞，所以學生很容易產生厭學的心理，加之該專業學生學習基礎普遍較差，學習能力不強，沒有良好的學習習慣，因此教學過程中存在很大難點。筆者在從事鉗工實習教學十余年中，對于如何上好鉗工實習課，提高學生的動手能力，總結了以下的一些經驗和體會。

一、注重思想教育

當前，械制造業對人才需求旺盛，特別是一些具有一定專業理論知識及較高職業技能的技術人才。同時，此類人才還應具有良好的人格、良好的職業道德等基本素質。

很多學生認為，鉗工已經與目前高速度、高精度、高可靠性等機械化生產產生了極大的差距，認識不到鉗工工藝在現代化生產中不可替代的重要作用。所以，學生的積極性不高，甚至出現抵觸情緒，在實習中完全處于被動狀態。針對這種不正確的觀點，我們在教學過程中一方面組織學生到工廠(企業)參觀，了解鉗工的工作，讓工人師傅講述鉗工在機械制造和設備維修中的作用，使學生通過對實際場面的參觀，親身體驗機械設備在很多方面不能代替鉗工的操作，現代化離不開鉗工。另一方面，讓學生觀看《狀元360》這樣的激勵性節目，在他們感嘆選手高超技能的同時明確指出，鉗工的技能不是一朝一夕就能學到的，而是要經過刻苦的學習、反復的練習才能掌握，讓學生樹立“只要努力，行行出狀元”的信心。

二、講解分析示范化與先做后學大膽動手相結合

理論知識是在實踐中不斷總結出來的，用這些知識去指導實踐，可大大避免或減少所學者走彎路。所以，鉗工在實習中對于鏨、鋸、銼等基本技能，教師一定要做到講解分析示范化，即要講清相應的內容、要求、注意事項、動作要領;分析正確姿勢的優點和錯誤姿勢的危害;正確示范操作要領。

實習課不但要教給學生職業技術，更要培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。如何使學生主動參與呢，就是要充分利用學生的好奇心理。例如，在學習刃磨鉆頭時，一般的方法是上來就講鉆頭的角度、刃磨方法等，然后學生操作，教師指導。事實證明，這種教學方法的效果并不理想，枯燥的理論不能給學生留下什么印象。筆者的做法是先將鉆頭刃磨好，帶領學生觀察鉆孔的過程，注意產生的現象，再找幾個學生自己刃磨后直接鉆孔，大家繼續觀察會出現哪些不同的現象，如鉆不動、單邊出屑、孔口不圓等，那么這時學生自然會提出問題，為什么出現這種情況?這時，可以讓他們自己尋找答案。學生們很自然會拿起鉆頭去觀察比較，然后說出各種各樣的答案，此時就是教學的最好時機。教師可以先表揚答案正確或接近正確的學生，這些學生的表情可想而知，既興奮又得意，注意力高度集中。而其他學生不會服氣，也想知道自己錯在哪里，此時，再給他們去講授角度、刃磨的知識，一定會讓他們印象深刻。

三、在巡回指導中進行查缺補漏

由于學生的智力、體力、性格等方面的差異，會造成學生掌握知識技能的快慢程度和熟練程度有所不同。因此，教師在總體講評示范后一定要進行巡回指導，及時發現問題并糾正。比如在練習鏨削、鋸削、銼削等基本功時，這些動作相對簡單，容易掌握。通過教師的講解示范，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習時，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫、協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手。作為實習教師，應該從學生的實際出發，查缺補漏分類指導，讓每一個學生都學有所長，掌握工作的技能。

四、課題設置多樣化，提高學生學習興趣

近幾年，職校生的生源質量普遍不理想，大部分學生學習基礎差，對于這樣的學生，如何延續學生對實習課的興趣，對學生技能的掌握有決定性作用。首先，可以適當降低實習課題的難度標準，讓學生體會到成就感，從而樹立他們的自信心，不斷提高學習興趣。其次，課題的設置要多樣化。例如:在練習鏨、鋸、銼等基本功時，可插入游標卡尺、千分尺、角度尺的讀數練習以及平面畫線練習，這樣可以緩解學生在練習基本功時的枯燥感;在練習圓弧銼削時，可做一些小飾品，如丘比特之劍等;在練習鉚接時，可做一些實用性的東西，如核桃夾子。總之，只要了解學生，抓住他們的心理，利用好他們的特點，學習的興趣有了，學習的勁頭自然就足了。

提高鉗工實操教學質量對于提高學生的就業競爭力有重要的意義，因此，實習指導老師必須積極探索多種形式的教學模式，調動學生實習的積極性和主動性，使學生由“學會”向“會學”轉變，由“能干”向“會干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實操質量的進一步提高。■

(作者單位:河北省唐山市豐潤綜合職教中心)