關于教師職業道德認同感的思考

1 前言

教師只有從心底真正認同和喜歡所從事的職業，才可能無所保留地發掘自己的最大潛能，把師德的境界、精神發揮到極致，把工作的業績做到超常的水平。當前，存在教師對自己的職業認同感偏低的情況，需要采取措施加以改進，以加強教師隊伍建設，推動教育教學發展。

2 導致教師職業認同感低的原因

2.1 工作任務重因為教師短缺和管理嚴格，許多中學教師每周上課15節以上，多的甚至近乎30節，而且每天要批閱200多本作業，包括早晚自習，在校工作時間多達12小時。在新課程框架下，許多小學教師身兼多個年級、數門課程，有些教師跨專業代課，工作難度很大，任務繁重。

2.2 工作壓力大素質教育已實施多年，但很多地方依然是應試教育唱主調，依然以升學率的高低評價學校、以學生的成績決定教師個人的晉職、獎懲。有的地方將學校統考成績排名向社會公布，美其名曰爭取社會監督;有的學校將教師和班級成績排名公示在校內，作為激勵教師進取的手段。來自外部的短期的功利性評價導致教師內驅力扭曲。

2.3 學生管理難學生兩極分化現象比較突出，一部分自覺升學無望的學生經常逃課、上網、鬧事;留守學生、單親家庭和獨生子女學生增多，其管理和教育成為教師頭疼的問題;一些學校沒有專職生活教師，寄宿生生活管理困擾科任教師和班主任，使其疲于應對。

2.4 社會包容性低在日益人性化的社會里，人們一方面強調保護學生權益，另一方面用近乎苛刻的眼光看待教師這一職業，過于看高教師的職業道德，對于有的教師在工作中犯下的一些錯誤，動輒口誅筆伐，上綱上線，甚至有的家長對教師施以拳腳。如遇學生安全事故，常常第一責任到學校，首先追究到教師。教師逐漸成為高危行業，成為社會的弱勢群體。

3 提高教師職業認同感的措施

高度認同職業，是教師愛崗敬業、無私奉獻的基本前提，是構建良好師德的有機土壤，也是提高教育質量的關鍵所在。在追求優質教育和高尚師德之前，必須著力提高教師的職業認同感。

3.1 加大教育投入，改善辦學條件進一步完善義務教育保障機制，并逐步向兩頭延伸，向上普及高中教育，向下拓展學前教育，建立貫穿學前、小學、初中、高中的國家免費教育機制。加快實施校舍安全工程，配套建設標準化學校，盡快解決校舍不足，危房較多，教學設施設備陳舊落后、殘缺不全的問題，提高后勤管理服務水平。加快農村學校教育信息化建設，積極開發課程資源，改變課堂教學方式，優化教學效益。

3.2 整合家庭教育，增強教育合力在農村中小學，學生厭學現象比較突出，教與學雙方常常是一邊冷一邊熱。其中，家長的教育意識和觀念，家庭教育的氛圍和水平，影響學校、家庭教育的和諧一致。要通過創辦家長學校、教師工作博客等形式，建立家校溝通平臺，指導家長學習正確教育孩子的方法，引導其認識家庭與學校教育相結合的必要性，提高農民投資教育子女的積極性，增強教育合力。高度重視留守兒童和職業教育，既要抓好普及，又要注重質量。

3.3 營造良好氛圍，提高教師地位要積極宣傳先進教師的優秀事跡，大力營造教師光榮、尊師重教的社會氛圍，進一步提高教師的政治待遇和社會地位，爭取社會對教育、對教師的認同、理解和支持;認真落實義務教育績效工資，并適時拓展延伸到學前和高中教師，繼續提高教師工資水平;設立農村教師崗位津貼，在各種評優、評先、晉職、績效分配上向農村教師傾斜，吸引優秀教師到農村任教;從法律上確認教師的公務員身份，抬高教師門檻，讓教師真正感受到自己職業的榮耀和神圣。

3.4 加強學校管理，實施素質教育實施新課程改革，在評價體制機制上率先突破，堅決取締單純用分數給學校和教師排名的評價辦法;增強教師繼續教育培訓針對性，選擇各類有價值的教學實例、課堂實錄作為培訓內容，讓受訓教師在具體的教學活動中接受新課改的理念，改進教學方法;規范學校管理，不擠占師生休息時間，不組織課外集體補習;加強教學研究，提高課堂教學實效性;加強對留守學生、學習困難學生、問題學生等特殊學生群體的研究和教育管理工作，優化德育效果。

教師的素質狀況、工作與生存情況，影響到教師的崗位奉獻能力、師德師表意識，影響到基礎教育的質量，影響到大多數少年兒童的成長。必須站在實踐科學發展觀、構建和諧社會的政治高度，看待教師隊伍建設的問題，關注他們的職業意識。通過提高教師職業意識，培育教師的職業道德，為提高教育質量奠定堅實基礎。■

(作者單位:1 甘肅古浪縣教育局;2 甘肅省古浪一中)