影響中職應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的因素

1 前言

多媒體是一種以計(jì)算機(jī)為中心的多種媒體的有機(jī)組合，這些媒體包括文本、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻和聲音等，并且人們?cè)诮邮苓@些媒體信息時(shí)具有一定的主動(dòng)性和交互性。多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示2種以上不同類型信息媒體的技術(shù)[1]。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)主角。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段被引入教學(xué)過程，因?yàn)槠淠苄蜗蟆⒅庇^、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容，采用圖文并茂的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶力，提高教師的教學(xué)積極性，達(dá)到事半功倍的作用，所以成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革，許多中等職業(yè)學(xué)校傾大量財(cái)力、物力采購多媒體設(shè)施并組建多媒體教室，組織教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但由于在教學(xué)應(yīng)用中受教師、學(xué)生和多媒體本身各種因素影響，多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮受到一定的限制。

2 影響多媒體技術(shù)作用發(fā)揮的限制因素

2.1 多媒體硬件限制多媒體設(shè)施裝備是進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)要求學(xué)校開發(fā)和建設(shè)的適應(yīng)教學(xué)的環(huán)境有:1)多媒體教室，是進(jìn)行多媒體教學(xué)的場(chǎng)所，一般要求配備多媒體投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、功放、音箱、無線話筒、多媒體講臺(tái)等設(shè)備;2)軟件制作室，是供專業(yè)教師調(diào)試和集成多媒體教案、制作教學(xué)課件和電教軟件的場(chǎng)所，一般配備有與互聯(lián)網(wǎng)連接的多媒體計(jì)算機(jī)(報(bào)價(jià)5 000元)、各類打印機(jī)、衛(wèi)星接受系統(tǒng)、掃描和制版設(shè)備等。以上設(shè)備總價(jià)位很高，如果全面實(shí)施多媒體教學(xué)，對(duì)中職學(xué)校來說經(jīng)費(fèi)支出壓力相當(dāng)大。

2.2 教師使用多媒體創(chuàng)作及工具軟件限制多媒體教學(xué)一般要經(jīng)過選擇教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)思、收集整理素材、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)(包括美術(shù)、音樂、操作界面、綜合效果等)、制作等重要環(huán)節(jié)[2]。在選擇創(chuàng)作語言方面，現(xiàn)在多數(shù)程序設(shè)計(jì)語言都支持多媒體對(duì)象組織和播放功能，如Visual Basic，但對(duì)于非程序設(shè)計(jì)專業(yè)的教師來講難度太大，只能選擇那些不使用程序設(shè)計(jì)的多媒體創(chuàng)作工具。多媒體創(chuàng)作工具分為素材處理工具(如Photoshop、Flash、3DS Max、WaveStudio、Premiere等，對(duì)文字、圖片、聲音、視頻進(jìn)行處理)和應(yīng)用組裝工具(如Authorware、Director、Toolbook等，對(duì)多媒體素材集成或組織成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的多媒體應(yīng)用)。

要高質(zhì)量完成多媒體教學(xué)，對(duì)教師使用多媒體創(chuàng)作及工具軟件有很高的要求，但現(xiàn)實(shí)中實(shí)施很困難。因?yàn)橹新毥處熞谘芯勘緦I(yè)課程，很難有太多時(shí)間來學(xué)習(xí)使用這么多晦澀難懂的應(yīng)用軟件。如Photoshop中的圖層與通道，F(xiàn)lash中的幀，3DS Max的編輯器及參數(shù)，Authorware的交互性、變量和函數(shù)，這些對(duì)于沒有多少計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教師來講很難掌握使用。

2.3 多媒體功能和學(xué)生接受能力限制現(xiàn)在一般教學(xué)過程具有3個(gè)基本要素:教師、多媒體、學(xué)生。教師借助多媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，所以選擇多媒體時(shí)要考慮專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。由于各種多媒體的功能和特性不同，學(xué)生對(duì)其接受能力也不盡相同，有時(shí)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如選擇三維物體、演示媒體，很難完成學(xué)習(xí)專業(yè)真實(shí)信息教學(xué)目標(biāo);選擇錄音、印刷教材媒體，就達(dá)不到學(xué)習(xí)直觀鑒別的教學(xué)目標(biāo);選擇演示、三維物體、錄音，就達(dá)不到學(xué)習(xí)專業(yè)原理概念和規(guī)律的教學(xué)目標(biāo);選擇三維物體、靜止圖像媒體，就達(dá)不到發(fā)展期望的專業(yè)態(tài)度觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生的接受能力不同，對(duì)多媒體傳遞的信息的具體和抽象程度也不同，也增加了讓所有學(xué)生專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的限制。

2.4 計(jì)算機(jī)硬件和軟件沖突限制通常多媒體計(jì)算機(jī)會(huì)安裝許多外部設(shè)備，如聲卡、網(wǎng)卡、視頻卡、SCSI接口卡、掃描儀、打印機(jī)等，這些硬件設(shè)備使用資源、I/O地址、DMA通道、IRQ中斷號(hào)發(fā)生沖突是常有的事，如網(wǎng)卡不能上網(wǎng)、聲卡不能播放音樂、顯卡不能正常顯示、Modem不能通信等。當(dāng)某些軟件也要求使用特定的系統(tǒng)資源時(shí)，沖突更是頻頻發(fā)生，如圖文接收卡與有些軟件都要占用IRQ5\\IRQ7等中斷號(hào)，就會(huì)與聲卡使用的中斷號(hào)發(fā)生沖突。這對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，在教學(xué)中遇上這些沖突很難立刻解決，需要根據(jù)“設(shè)備管理”信息表管理配置系統(tǒng)中所有的設(shè)備及資源，如果資源發(fā)生沖突，就要改變資源設(shè)置。

由于用于教學(xué)的應(yīng)用軟件在不斷升級(jí)，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)資源配置要求也在提高，如在WinXP/Vista系統(tǒng)下，PowerPoint2000以下版本放映不正常。

防火墻和殺毒軟件并不是萬能的，但凡連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)都可能感染病毒，而計(jì)算機(jī)病毒的侵入，可能導(dǎo)致硬件和軟件出現(xiàn)問題。而且嚴(yán)重的病毒發(fā)作會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)崩盤，如果不能及時(shí)備份，所有材料都可能丟失。這需要教師在進(jìn)行使用外存儲(chǔ)設(shè)備、登錄網(wǎng)站和電子郵箱等操作時(shí)，都要注意安全。

2.5 多媒體教學(xué)軟件或課件制作時(shí)間限制編制教學(xué)軟件不但比較困難，而且很費(fèi)時(shí)間。即使是具有開發(fā)復(fù)雜分支程序能力的課程設(shè)計(jì)人員，編制一個(gè)高質(zhì)量的軟件，從開發(fā)到應(yīng)用也需要2～3年的時(shí)間。多媒體課件制作相對(duì)要簡(jiǎn)單得多，但如果要求每位教師每節(jié)課都要使用課件上課的話，課時(shí)量少的還可以，課時(shí)量大的就很難保證;因?yàn)槭占c教學(xué)相關(guān)的制作課件的素材需要時(shí)間，還要對(duì)素材進(jìn)行合理安排，考慮學(xué)生的接受水平，如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)期望等，很難在短時(shí)間內(nèi)完成制作。另外，教師對(duì)制作多媒體課件的應(yīng)用軟件的熟練操作程度同樣影響制作時(shí)間。

3 問題解決策略

為了更好地在教育教學(xué)中發(fā)揮多媒體課件的作用，就必須解決上述問題。1)對(duì)于硬件和軟件問題，需要上一級(jí)教育主管部門和學(xué)校加大資金投入，提高計(jì)算機(jī)的硬件配置和制作軟件的升級(jí)。2)對(duì)于教師制作應(yīng)用和學(xué)生接受的問題，需要教師貫通教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，形成正確的多媒體教學(xué)理念;科學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法，重點(diǎn)考慮多媒體教學(xué)的過程;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新多媒體教學(xué)應(yīng)用的形式;理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。■

參考文獻(xiàn)

[1]李大友.多媒體技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社，2001:2

[2]程清鈞，楊帆，趙義霞，等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社，2003:87

(作者單位:安徽省淮南職業(yè)教育中心)