“C語言程序設計”教學方法探析

摘要:本文以“C語言程序設計”課為例，分析如何根據一門課程的內容特點和教學目標要求以及學生的實際特點恰當選擇和合理運用教學方法，詳細介紹分層教學法、趣味教學法、任務驅動等教學方法在實際教學過程中的應用，提出改革傳統的考核方式，變筆試為機試。

關鍵詞:教學方法;C語言;分層教學;趣味教學

1教學方法的內涵

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。 包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式;另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務[1]。

2教學方法的選擇依據

依據教學目標選擇教學方法。不同領域或不同層次的教學目標的有效達成，要借助于相應的教學方法和技術。教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。

依據教學內容特點選擇教學方法。不同學科的知識內容與學習要求不同;一門課的不同階段、不同單元、不同課時的內容與要求也不一致，這些都要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。……