多媒體利于英語(yǔ)教學(xué)

韋家蓮

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程教育已引入農(nóng)村中學(xué)。我們可以利用廣泛的資源信息,以異常的姿態(tài),登上教學(xué)的舞臺(tái)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),在英語(yǔ)教學(xué)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,它有助于學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí),達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操,提高教學(xué)質(zhì)量的目的,可謂是一把金鑰匙。

一、展現(xiàn)情景,直觀形象

使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫,嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果,

把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前。比如新教材七年級(jí)(下)Unit 3 Why do you like koalas?中出現(xiàn)了大量表示動(dòng)物的名詞,在教學(xué)中可以利用tiger、lion、panda、 elephant等動(dòng)物以栩栩如生的動(dòng)漫形式出現(xiàn),讓學(xué)生感受到panda是如此可愛,monkey是如此聰明,就像是親臨動(dòng)物園,很快就記住了這些單詞和中文意思,同時(shí)為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。筆者使用這個(gè)句型問(wèn)學(xué)生:“Why do you like pandas?”學(xué)生不約而同地回答:“Because they are very cute.”從而加深了對(duì)知識(shí)的了解。

二、渲染氣氛,活躍課堂

在課堂教學(xué)中,利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、情景相融的教學(xué)情境,使學(xué)生活躍地參與到課堂中來(lái),使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng),主動(dòng)探索知識(shí)。比如教Unit 5 Can you come to my party?單元時(shí),在課前幾分鐘播放視頻, party視頻中人們熱熱鬧鬧的情景,馬上吸引了學(xué)生,臉上都流露出想?yún)⒓泳蹠?huì)的渴望,趁著這個(gè)時(shí)機(jī),筆者插入正題:“Can you come to the paty?”學(xué)生坐在位置上,把手舉得高高的,爭(zhēng)著回答:“Yes I can.”讓學(xué)生邀請(qǐng)同學(xué)參加他們的聚會(huì),同學(xué)們躍躍欲試,多媒體室里像沸騰的一鍋開水,熱鬧極了。與其說(shuō)是一節(jié)精彩、成功的英語(yǔ)課,不如說(shuō)是一節(jié)充滿了濃濃氣息的聚會(huì)課堂。

三、擴(kuò)大知識(shí),提高效率

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間,增加課堂信息量,從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室,教師通過(guò)計(jì)算機(jī)幻燈、實(shí)物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書,既節(jié)省了時(shí)間,又加大了單位時(shí)間的授課信息。另外,多媒體教學(xué)節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊。從實(shí)際情況來(lái)看,多媒體英語(yǔ)教學(xué)不僅能保證教學(xué)大綱的實(shí)施,而且?guī)?dòng)了教育思想的改革和教學(xué)觀念的更新。中學(xué)英語(yǔ)教改的質(zhì)量意識(shí)關(guān)鍵是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,多媒體教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)擺脫“應(yīng)試教育”,真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)“素質(zhì)教育”提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

四、突出重點(diǎn),化難為易

運(yùn)用多媒體,能夠更好地解決知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),可以把知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的英語(yǔ)場(chǎng)景,以直觀的形象演示,從而加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)筆者可以精講多練,鞏固知識(shí),又能騰出時(shí)間,加大了課堂訓(xùn)練的密度,提高了課堂效率。例如,教材中形容詞比較級(jí)的教學(xué),用多媒體呈現(xiàn)同一物質(zhì)兩個(gè)物體的比較,反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)幾組物體的比較,每呈現(xiàn)一組物體都在其下方造出句子。如兩個(gè)人比高矮:Helen is taller than Cindy.又如兩個(gè)球比大小:This ball is bigger than that one.每個(gè)句子整齊地排列下來(lái),并且形容詞里的“er”用紅色標(biāo)出來(lái)。讓學(xué)生來(lái)觀察、總結(jié)其規(guī)律。學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn),形容詞比較級(jí)里都帶有兩個(gè)物體,并且形容詞的后面都帶有“er”。這節(jié)課的重點(diǎn)突出了,難點(diǎn)也易化了。教學(xué)名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)時(shí),可設(shè)置這樣的情景:在屏幕上出現(xiàn)一本書,跟讀“book”,然后出現(xiàn)兩本書,跟讀“books”,接著出現(xiàn)三、四本書,跟讀“books”。再配以生動(dòng)的語(yǔ)音解釋,學(xué)生們會(huì)很快地熟悉單詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)運(yùn)用及發(fā)音。

五、綜合訓(xùn)練,拓展思維

要應(yīng)用多媒體技術(shù)中向?qū)W生提供各種交際活動(dòng)的文化背景,創(chuàng)設(shè)良好的情景,把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái),通過(guò)感官的刺激獲取更多信息量。這種訓(xùn)練方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課強(qiáng)得多。例如:要讓學(xué)生掌握購(gòu)物的常用詞,如果僅靠老師單調(diào)的講課,學(xué)生要記住那些購(gòu)物常用語(yǔ),如“比較、挑選、還價(jià)、試穿”等,這是比較困難的。因此,筆者用計(jì)算機(jī)多媒體,對(duì)課件進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景,通過(guò)要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。然后屏幕上出現(xiàn)四個(gè)商店(文具店、服裝店、水果店、飲食店),學(xué)生點(diǎn)擊購(gòu)物場(chǎng)景,呈現(xiàn)相應(yīng)的要求進(jìn)行練習(xí),鞏固新知識(shí),提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來(lái),參與教學(xué)活動(dòng),輕而易舉地掌握了購(gòu)物用語(yǔ),并靈活地投入到具體的運(yùn)用中,學(xué)生邏輯思維的能力得到鍛煉。這都?xì)w功于計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)造的良好情景及和諧的語(yǔ)言環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)中,適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),使枯燥無(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)充滿了趣味性和開創(chuàng)性。具體、有血有肉的直觀形象教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與抽象思維有機(jī)結(jié)合。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,活躍了教學(xué)氣氛,而且擴(kuò)大知識(shí)容量,化難為易,提高教學(xué)效率。讓我們有效掌握這把金鑰匙,去開啟學(xué)生的智慧之門。

(責(zé)編 黃 曉)