也談作文批改

蔣玉榮

歷年來,我們的許多專家學者(包括著名教育家葉圣陶先生)和語文教師都對如何搞好作文批改的問題進行了廣泛深入地探討。我從事高中語文教學多年,也對這個問題談談自己的一些粗淺的看法。

一、認真批改好學生的作文很有必要

首先,認真批改好作文,是激發學生學習寫作和語文課積極性的重要手段。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”無論干什么,興趣十分重要。學生作文更是這樣,一個學生對寫作產生了濃厚的興趣,他就會積極主動地去學習寫作,學習整個語文課。如果一個學生只把作文當成一項不得不完成的學習任務,被動地、不太情愿地去對待,他就會缺乏學習的積極性和內在動力,要想學好寫作就不容易了。高中階段的學生,正處于即將長大成人而心理又不太成熟的成長時期,他們想逞能好表現,期盼自己的所作所為能得到他人承認肯定的愿望更強烈。因此,他們頗費工夫寫出來的作文,如果能得到老師的高度重視、認真批改、真誠賞識和中肯評價,就會產生極大的滿足感和成就感,從而激發出更大的學習寫作興趣和學習整個語文課的積極性。反之,假若語文教師只在他們的作文中寫一句粗略的評語甚至是一個“閱”字,他們則可能會產生一種被輕慢、受冷落的感覺,學習積極性將會受到很大的打擊。

其次,認真批改好作文是幫助學生提高寫作水平的重要途徑。學生的作文,我們習慣上稱之為“習作”,既然是習作,就難免存在各種各樣的問題,要解決這些問題,離不開語文教師的幫助。作文批改便是教師幫助學生解決寫作中存在的問題,提高學生寫作水平極為重要的途徑之一。從某種意義上說,批改作文的過程,實際上就是教師幫助學生發現作文中的問題、提出解決問題的方法、最后解決問題寫作水平得到提高的過程。沒有教師的認真批改,學生作文中的問題將很難得到及時解決,“其為惑也,終不解矣”,學生的寫作水平則難有提高。

再次,認真批改好作文有利于師生增強思想溝通,建立良好的師生關系。長期從事教學工作的人大都有這樣的體會:處于青少年時代的高中學生,對人和事物的認知判斷還不是非常理性,往往會帶有明顯的感情色彩。表現在學習上就是他喜歡某個老師,他就會愛屋及烏地對這個老師所教的那門課程產生更大的學習興趣,就會積極主動地配合老師完成好該門課的學習任務。基于這個原因,每個老師都要除了通過自己正直坦誠做人、認真努力工作和淵博學識來贏得學生的敬重之外,還應該利用各種機會和方式多與學生交流溝通,拉近師生情感距離,建立良好的師生關系。但在當前的不少學校,卻存在這樣的現象:教室里的講臺和學生的座位距離很近,但有些老師跟學生感情上的距離卻很遠;科任教師與學生見面的時間很多,但教師與單個學生面對面交流溝通的機會卻少之又少。要改變這種狀況,利用認真批改作文的機會與學生進行書面交流溝通是語文教師的一個非常不錯的選擇。教師通過對每一篇作文的認真批改,一方面可以傳遞自己對學生的賞識、肯定、幫助、關懷等信息和情感;另一方面,學生通過閱讀老師準確、中肯、而又不乏激情的作文評語,不僅可以了解到老師對自己作文的真誠賞識和客觀評價,同時也能體會到老師認真負責的工作態度,愛崗敬業的高尚師德以及對學生的尊重愛護之情。這樣,師生的感情距離就會拉近,良好的師生關系就能建立。

二、知難而上,為提高學生寫作水平而努力

要認真批改好學生的作文確實耗時費力,很不容易。但這項工作有利提高學生寫作水平,讓他們終身受益。我們語文教師應知難而上,以高度的責任感去完成這項既十分艱難又非常重要的任務。為此,我們要在以下幾個方面做出努力。

一是要持賞識的心態去批改作文。學生的作文是學生的直接勞動成果,同時也是教師的間接勞動成果。也可以說,學生的作文既是學生的“孩子”,也是語文教師自己的“孩子”,天底下的父母都會喜愛和賞識自己的孩子。因此,我們語文教師一定要持賞識的心態去對待學生的每一篇作文。在批改過程中,要花大力氣找出文章的亮點,并給予充分肯定和熱情贊揚,讓學生能從教師的批改中得到成就感,不斷激發出寫作熱情。父母會善待自己的每一個孩子,語文教師也應善待所有學生的每一篇作文。要學會在水平偏低的作文中找出亮點加以肯定和鼓勵,不斷給每一個學生在學習上以信心和希望。

二是要以誠懇的態度批改作文。聰明的父母對自己的孩子一定會表揚鼓勵,也會批評教育。語文教師對學生的作文也應在充分肯定其亮點的同時,以非常誠懇的態度指出其存在的問題并提出解決問題的意見。有些學生作文存在的問題較多,我們不可能也沒有必要全部指出改正。正確的做法是每一次批改都要抓住最主要的問題進行批評指正,長此以往,學生作文中存在的問題就會慢慢減少,其寫作水平就會逐漸提高。

三是批改作文要因人而異,因文而異,采取最恰當的方式。作文批改的方式多種多樣,很多專家學者在這方面作了大量的研究探討。我認為不同的批改方式各有利弊,最重要的是要做到因人而異、因文而異。對寫作水平較高且自信心強的學生,可以多指出一些其作文中存在的問題;對寫作水平偏低且缺乏自信的學生,則要多肯定其作文的亮點,多鼓勵。批改記敘文要著重看其選材是否恰當,評改議論文要側重看其論述問題是否有力度。寫批改評語,肯定亮點用語要直接明白,讓學生得到更大的心理滿足;指出問題用語要平和委婉,使學生更加容易接受;另外,如果對作文進行全批全改,則要盡量多用眉批。因為眉批是教師針對文章局部問題的有感而發,往往會一語中的,準確中肯,教師寫起來也會得心應手,時間和精力的耗費會少很多。

(責編 雷 艷)