試談高中語(yǔ)文新課改如何提升教學(xué)質(zhì)量

季海燕

新課程改革是教育發(fā)展的必然要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)化、信息化和全球化日益發(fā)展的今天,現(xiàn)代化事業(yè)迅速發(fā)展,世界日新月異的變化已向我們提出挑戰(zhàn)。教育只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持改革,才能更好地做到“三個(gè)面向”,才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。在中學(xué)教學(xué)工作中,語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)還存在著高耗低效、學(xué)用脫節(jié),甚至學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的現(xiàn)象。因而轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)法就顯得尤為重要。我省在新課改工作中,對(duì)初中語(yǔ)文課的教學(xué)改革,要立足于“以人為本”、“以校為本”的理念,用好現(xiàn)有資源,領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì),在整個(gè)教學(xué)工作中,要調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極因素,抓好課堂這個(gè)中心環(huán)節(jié),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念

在課改工作中,引導(dǎo)教師樹立“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文教學(xué)觀。語(yǔ)文知識(shí)深入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,讓語(yǔ)文知識(shí)從小課堂走向社會(huì)大課堂,使語(yǔ)文教學(xué)向綜合化、協(xié)調(diào)化方向發(fā)展。要求教師努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,開辟“游目騁懷”的空間,立足于語(yǔ)文小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)結(jié)合。在小課堂里開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)法資源,在生活大課堂中印證、運(yùn)用和鞏固語(yǔ)文知識(shí)。比如安排學(xué)生每周對(duì)社會(huì)有一項(xiàng)新穎而具有意義的調(diào)查;在每節(jié)語(yǔ)文課前利用2分鐘的時(shí)間聽一位學(xué)生說(shuō)生活時(shí)尚、新人新事、生活片斷、人生理想等;利用早自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生讀報(bào)以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;甚至把一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題放在課堂上來(lái)公開討論等等,都有助于學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)文水平的提高,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、改變教法,指導(dǎo)學(xué)法

課堂是推行課改的主要陣地,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法決定教學(xué)的效果,也直接決定著教學(xué)質(zhì)量。為了尋求有效的教法、學(xué)法,就要充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧,按照“備—說(shuō)—上—評(píng)”四大環(huán)節(jié)來(lái)提高教師業(yè)務(wù)水平。“備”即學(xué)科備課組組長(zhǎng)首先安排好執(zhí)教教師,并要求教師按備課組的要求提前一天用自己的方法備好課。“說(shuō)”即參加說(shuō)課組的教師對(duì)該堂課教案提出意見和建議,對(duì)這堂說(shuō)課作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),吸取其精華,剔除其糟粕。然后通過(guò)討論決定最優(yōu)方案。“上”即執(zhí)教教師根據(jù)同事的綜合意見確定的最優(yōu)方案上課。“評(píng)”即隨堂聽課的教師對(duì)該堂課的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議。教師們通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短,得到了共同進(jìn)步。教研處還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)每期有意識(shí)地安排研究課,以研討不同類型課程的教法與學(xué)法,我們?cè)谶@方面主要總結(jié)了這樣一些方法:

1.重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

新課改倡導(dǎo)的是自主探究,要求給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不能得到教師的指導(dǎo)與幫助,只有獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,自己收集所需材料,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有好處。

2.營(yíng)造民主和諧、快樂(lè)積極的課堂氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種復(fù)雜的智能活動(dòng),這種活動(dòng)要求學(xué)生思想解放和富有強(qiáng)烈的探索精神,而這在很大程度上需要提供環(huán)境來(lái)保護(hù)和支持。比如:上課時(shí)教師盡量做到精神飽滿,熱情洋溢,態(tài)度親切,站在比學(xué)生高的高度,與學(xué)生平等地交流自己的看法觀點(diǎn)。充分肯定學(xué)生發(fā)言,即使學(xué)生認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤,教師也只能疏導(dǎo),誠(chéng)懇地將他們引到正確的方面來(lái),不宜采用簡(jiǎn)單、生硬的方式壓制。真正做到由傳統(tǒng)的被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的“開放性”教學(xué),讓學(xué)生參與到教學(xué)法中來(lái)。例如:讓學(xué)生在課堂上針對(duì)某一問(wèn)題質(zhì)疑、辯論,讓學(xué)生命題、評(píng)卷、互批作業(yè)、作文,甚至讓學(xué)生當(dāng)教師,去嘗試課堂教學(xué)等。

3.注意課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸

在“三維目標(biāo)”中的知識(shí)與技能就是要拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的知識(shí)容量,豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如:有的教師在上《如何調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》的研究課時(shí),補(bǔ)充了部分“名人”的介紹,學(xué)生很感興趣,同時(shí)也增加了對(duì)名人的崇敬,培養(yǎng)了學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的愛國(guó)情操的意識(shí)。有的教師上李清照的《漁家傲》時(shí),用歷史上豪放派詩(shī)人李白、蘇軾的詩(shī)、詞與之比較,學(xué)生不僅增加了知識(shí)的積累,還學(xué)到了鑒賞詩(shī)詞的方法。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)

在語(yǔ)文課教學(xué)改革中,我們教會(huì)了學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:一是以嘗試性為標(biāo)志的學(xué)習(xí)方式。嘗試性學(xué)習(xí)是通過(guò)“從做中學(xué)”、“從學(xué)中悟”這種途徑,促使學(xué)生主動(dòng)思考,發(fā)現(xiàn)知識(shí),提高情感認(rèn)識(shí)。教師的作用在于給學(xué)生提供合適的、富有挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì),幫助他們前進(jìn)。二是以質(zhì)疑為標(biāo)志的學(xué)習(xí)方式。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生在爭(zhēng)論中暴露問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決,最終樹立正確的觀點(diǎn)。

三、重視活動(dòng),促進(jìn)能力

豐富多彩的活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,也給學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了運(yùn)用,對(duì)綜合素質(zhì)的提高起到很大的作用。新教材每單元都安排了“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文活動(dòng),只要我們有條件開展的,我們都要認(rèn)真組織。如我們開展的“招聘模擬會(huì)”活動(dòng),訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓他們了解了不同職業(yè)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。又如,我們開展的“古詩(shī)詞積累比賽”活動(dòng),讓學(xué)生見識(shí)了古代文化的燦爛,促進(jìn)了積累,豐富了知識(shí)。再如,我們開展的“辯論賽”活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,口頭表達(dá)能力,明辨了是非。還有“課本劇編演”活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓他們的才華得到了展示;“漫游音樂(lè)世界”活動(dòng),學(xué)生通過(guò)介紹音樂(lè)、評(píng)論音樂(lè)、感受音樂(lè)、想象音樂(lè)情景等環(huán)節(jié),培養(yǎng)了審美能力,陶冶了情操,認(rèn)識(shí)到了文學(xué)與藝術(shù)的共性;“讀書心得交流會(huì)”活動(dòng),促使了學(xué)生多讀課外書,培養(yǎng)了他們文學(xué)鑒賞的能力。

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(責(zé)編 雷 艷)