優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

摘要: 教書育人，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量一直是廣大外語教師關(guān)注的課題，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫和譯的能力是廣大外語教師的首要任務(wù)，全面提高大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力更是我們亟待解決的問題，本文就相關(guān)問題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 教書育人課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一、教書育人

“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄抖Y記》

“教書育人”是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。教育是育人的事業(yè)，教育的成功不僅僅是使學(xué)生獲得一張文憑，還是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、可持續(xù)發(fā)展的人。育人為本，即把學(xué)生放在主體地位。教育是幫助學(xué)生為未來走向社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，目的是為了學(xué)生的生存與發(fā)展。如果只為了學(xué)生在高校四年的考分而忽略人格的培養(yǎng)，那么我們的教育是功利性的，是不成功的。因此，教育不僅要對(duì)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。

(一)誕生于課堂教學(xué)中的科研探索

在多年的教學(xué)實(shí)踐及科研探索中，筆者深深地體味到大學(xué)教師的工作除了教書育人外，還必須堅(jiān)持教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，如此才能及時(shí)將最新的研究實(shí)踐融于教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的精神不斷創(chuàng)新。筆者在多年的課堂教學(xué)中摸索出了一套口語、聽力、閱讀、寫作和翻譯的教學(xué)方法，于2005年申請(qǐng)了課題:大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革與提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力研究，并于2008年已經(jīng)順利結(jié)題。2007年12月成功申請(qǐng)了學(xué)校質(zhì)量工程課題:軟件學(xué)院英語課堂最優(yōu)化構(gòu)建，于今年年末將按時(shí)結(jié)題。筆者還參與研究了:認(rèn)知理論在英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究;大學(xué)英語輸入與輸出關(guān)系的銜接研究;大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中教師的技術(shù)適應(yīng)性研究等。所有這些研究都誕生于課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)也應(yīng)用相關(guān)理論來驗(yàn)證這些方法的可行性。

(二)滲透于課堂教學(xué)中的思想教育

當(dāng)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的偉大使命，只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任?！叭酥酰员旧啤?，人的思想品德素質(zhì)的水平不是先天固有的，而是要通過后天培塑的，思想品德代表人的素質(zhì)，能夠反映人的生活本領(lǐng)。在大學(xué)英語第一冊(cè)的Presents的學(xué)習(xí)過程中，筆者讓學(xué)生討論:在有了自己的事業(yè)和家庭的時(shí)候，父母的生日是否只送父母一張冷冰冰的支票?從文章的字里行間暗示學(xué)生要關(guān)心父母，給予父母更多的愛;在Sampler課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生懂得了如何尊重落魄的老人，給他人以更大的尊嚴(yán)。在Is There Life on Earth?學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生意識(shí)到了環(huán)保的迫切性。Some Strategies of Language Learning的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分享了各自不同的學(xué)習(xí)方法，并為自己的四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活設(shè)計(jì)了總體的規(guī)劃。一個(gè)完善的人是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，?dāng)代的大學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的思想政治理論水平，并把它付諸到實(shí)踐中，這樣才能成為社會(huì)所需要的人。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高50分鐘的課堂效率是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的整體發(fā)展作為優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的，教師發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)著力于揭示教學(xué)思維過程，把學(xué)生教會(huì)、教懂，并讓他們獲得學(xué)習(xí)的能力，然后通過自己的思考、創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的個(gè)性。

(一)探索口語教學(xué)

英語口語大致分為四個(gè)層次:語音語調(diào)、詞匯、句式和演講。其中前三項(xiàng)是構(gòu)成口語的基本要素，第四項(xiàng)為重點(diǎn)提高對(duì)象。針對(duì)這幾項(xiàng)和軟件學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在平時(shí)課上加強(qiáng)訓(xùn)練。演講訓(xùn)練分為基礎(chǔ)演講和表演情景劇。針對(duì)基礎(chǔ)演講的訓(xùn)練，筆者安排在第一學(xué)期進(jìn)行，課題組每次上課前，分別讓兩位學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的三分鐘Speech做演講，然后其他同學(xué)可以就演講內(nèi)容進(jìn)行提問，最后讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。表演情景對(duì)話主要是訓(xùn)練學(xué)生的限時(shí)現(xiàn)場指定題目作對(duì)話表演，這一訓(xùn)練部分在第二學(xué)期進(jìn)行，現(xiàn)場給出對(duì)話題目，二分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，五分鐘的表演時(shí)間，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的反映能力和表達(dá)能力，為將來走向社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)話表演之后筆者對(duì)表演作點(diǎn)評(píng)，指出大學(xué)生在語音語調(diào)方面最容易犯的錯(cuò)誤和最可以提高的地方，并提出切實(shí)可行的解決方法。

(二)優(yōu)化聽力教學(xué)

聽力教學(xué)并非是孤立的，在某種程度上聽力是駕馭英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好英語的前提，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合語言運(yùn)用能力，如何加強(qiáng)提高學(xué)生的聽力能力，也是大學(xué)英語教學(xué)中教師一直關(guān)心和亟待解決的問題。第一學(xué)期:首先，在新生入學(xué)時(shí)對(duì)語音問題進(jìn)行糾正;其次，除了聽力課堂之外，還要利用其他課堂有效時(shí)間，對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行單詞、單句、片段的聽寫練習(xí)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生英語聽力水平。內(nèi)容可以由聽寫單詞到聽寫片段，時(shí)間分別分配為3分鐘、4分鐘、4分鐘不等。聽力訓(xùn)練的單項(xiàng)安排分別為單詞聽寫訓(xùn)練三周，單句聽寫訓(xùn)練四周，片段聽寫訓(xùn)練三周，總結(jié)評(píng)估一周。單詞聽寫培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力;單句聽寫培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)記能力;片段聽寫培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和組織語言的能力。第二學(xué)期:每次課前(除了聽力課外)進(jìn)行五分鐘的聽力練習(xí)，聽文章之前讓學(xué)生就所給出的聽力材料進(jìn)行分析，預(yù)測文章的內(nèi)容即可能提出的問題，使學(xué)生有目的地去聽，從而大大增加對(duì)材料正確理解程度和選擇中做題時(shí)的準(zhǔn)確度。在第二學(xué)期的課余時(shí)間里，鼓勵(lì)學(xué)生選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽還是泛聽，開始都不要看Script。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，再看一看Script，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，學(xué)生可提高辨音及聽力理解能力。精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的文章或科普文章;泛聽則可選用一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。泛聽只聽一遍，只要求聽懂大概意思。聽文章時(shí)遇到生詞不要停下，因?yàn)橛行┥~不會(huì)影響對(duì)整個(gè)內(nèi)容的理解。無論精聽還是泛聽，聽后一定要對(duì)文章的Main idea進(jìn)行概括，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生組織語言和表達(dá)語言的能力。

(三)嘗試多媒體教學(xué)

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索并實(shí)踐了各種各樣的教學(xué)方法，提出了在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，自主“輸入”，兼顧教師指導(dǎo)和語言“輸出”。而多媒體教學(xué)特別是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式正適合當(dāng)前的教學(xué)趨勢(shì)。多媒體教學(xué)是近幾年被應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的先進(jìn)的教學(xué)手段，也是改進(jìn)英語教學(xué)環(huán)境的必然結(jié)果，我校的英語教學(xué)中也部分地使用了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)新穎的教學(xué)手段深受學(xué)生的喜歡。同時(shí)，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，因此廣大教師應(yīng)該主動(dòng)接受并且充分利用這種教學(xué)手段，從而提高英語教學(xué)的效率。此外，我們也應(yīng)該把多媒體的教學(xué)手段與現(xiàn)有的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，現(xiàn)有的錄音機(jī)、收音機(jī)、影碟機(jī)和投影機(jī)依然是大學(xué)英語教學(xué)的重要方式。

(四)加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

結(jié)合我校學(xué)生的英語水平和實(shí)際情況，我院多年來經(jīng)常組織全體教師進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)并且探討和研究教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、教師為導(dǎo)向的互動(dòng)型教學(xué)服務(wù)理念，利用多媒體設(shè)備，探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的機(jī)體，賦有獨(dú)立性、自主性和責(zé)任心。筆者注重讓學(xué)生充分利用課堂上的有限時(shí)間發(fā)揮學(xué)生無限的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)作用，讓學(xué)生在課堂上相互交流思想、表達(dá)意義、獲悉知識(shí)、體驗(yàn)語言、習(xí)得語感。因此，筆者和學(xué)生在課堂上從普遍的單一簡單角色轉(zhuǎn)變成多方位互動(dòng)的角色。語言是信息載體，因此語言教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在于幫助學(xué)生利用語言技能借助這一載體進(jìn)行多方位的信息交流。教師應(yīng)該利用合理的教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供更多的input機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的output量與質(zhì)，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)效果。

總之，教書育人，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量一直是廣大外語教師關(guān)注的課題，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫和譯的能力是廣大外語教師的首要任務(wù)，全面提高大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力更是我們亟待解決的問題。在這充滿競爭的時(shí)代，社會(huì)各界對(duì)外語人才的需求持續(xù)增長，對(duì)外語人才的培養(yǎng)有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)出更多能熟練運(yùn)用英語，綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)的復(fù)合型軟件人才，為了實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，筆者一直在努力探索著教書育人，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵一環(huán)，能激發(fā)學(xué)生的積極性、求知欲，充分發(fā)揮其內(nèi)因作用，也是提高教學(xué)效益的重要因素。提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，是我們的教學(xué)目的。

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