高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和思考

摘要: 職業(yè)規(guī)劃教育在高職院校是十分重要的一項(xiàng)工作任務(wù)。本文主要從高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀入手，就如何開展使高職生贏在起點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行思考，以期構(gòu)建和諧的高職生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作環(huán)境。

關(guān)鍵詞: 高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀思考

職業(yè)規(guī)劃是與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的話題，是人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要策略。在目前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。而近些年，我國(guó)高職生招生人數(shù)激增，要保證他們順利就業(yè)、成功就業(yè)并獲得職業(yè)發(fā)展，就需要在高職生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛力，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。然而，不可否認(rèn)的是，目前在我國(guó)的很多高職院校，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施情況不容樂觀。

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

(一)高職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，沒有合理有效的自我定位和自我認(rèn)知。目前，高職院校招收的學(xué)生大多數(shù)是傳統(tǒng)所認(rèn)為的普通高等教育考試的落榜生。許多高職生因沒有考上理想的大學(xué)，在潛意識(shí)中有自卑和失落的情緒，有低人一等的感覺，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大，容易導(dǎo)致自身角色的定位不客觀，自我認(rèn)識(shí)不夠。不少學(xué)生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)進(jìn)入社會(huì)感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。另外，不少高職生認(rèn)為個(gè)人生涯發(fā)展是大學(xué)畢業(yè)后的事情，對(duì)自己的未來(lái)缺乏一種責(zé)任感，更多的是依靠父母或他人被動(dòng)地?fù)駱I(yè)。

(二)學(xué)校的重視不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的專職隊(duì)伍。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要求高校、社會(huì)及學(xué)生本人共同承擔(dān)起生涯規(guī)劃的責(zé)任。但從目前來(lái)看，很多還是停留在學(xué)校靜態(tài)地在學(xué)生畢業(yè)時(shí)提供一些就業(yè)崗位信息，每年舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會(huì)，為求職者提供職業(yè)生涯規(guī)劃參考意見的幾乎沒有。2008年由于受金融危機(jī)的影響，很多高職院校對(duì)就業(yè)問(wèn)題開始重視起來(lái)，但是在高職生職業(yè)規(guī)劃方面還是沒有形成系統(tǒng)的指導(dǎo)，因?yàn)橐獙?duì)在校的成千上萬(wàn)的高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要大量有工作經(jīng)驗(yàn)且有良好溝通能力的專業(yè)人士作支撐。目前很多高職院校還沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃師，一般都是由做學(xué)生工作的教師或者思想政治輔導(dǎo)員兼任，師資基礎(chǔ)薄弱，而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實(shí)踐過(guò)程往往也缺少企業(yè)的參與、協(xié)作與支持，沒有形成良性循環(huán)，是這門課程尚待解決的難題。

(三)高職院校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中個(gè)性化輔導(dǎo)重視不足。盡管高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)在逐漸增強(qiáng)，可實(shí)際的規(guī)劃實(shí)踐卻呈現(xiàn)出滯后態(tài)勢(shì)。即使是比較重視此項(xiàng)工作的高職學(xué)校，也只是停留在多做一些講座，而且有不少學(xué)生反映，高職院校只是在講座中泛泛而談，缺乏針對(duì)性，而又沒有很多專業(yè)性強(qiáng)的老師作一對(duì)一的指導(dǎo)，自己也無(wú)從著手，不知道在實(shí)踐中如何著手做職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，這樣的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)完全起不到應(yīng)有的效果。

(四)高職院校在職業(yè)生涯指導(dǎo)中沒有形成系統(tǒng)化的教育體系。目前，很多高職院校把職業(yè)規(guī)劃教育局限在新生入學(xué)時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃講座和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，缺少中間環(huán)節(jié)的大量指導(dǎo)。很多職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以說(shuō)都是臨時(shí)性的，缺乏一套完整、科學(xué)、規(guī)范的教育系統(tǒng)。

二、對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

(一)重視高職生職業(yè)規(guī)劃，加大在職業(yè)規(guī)劃教育方面的扶持力度。高職院校應(yīng)站在戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，認(rèn)識(shí)到這既是社會(huì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展需要，又是高職生順利就業(yè)的需要。首先，高職院校可以成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)室，由專職人員對(duì)高職生集體和個(gè)體展開測(cè)量、宣傳、咨詢等，集教育、管理、服務(wù)于一體，倡導(dǎo)高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，解答高職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的疑惑;其次，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的真正內(nèi)涵，創(chuàng)新觀念，提升服務(wù)質(zhì)量，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的良好局面，這將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志;最后，在職業(yè)規(guī)劃教育方面，高職院校應(yīng)加大對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育方面的扶持力度，如在編寫符合本校實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃教材、培訓(xùn)及場(chǎng)地等方面給予經(jīng)濟(jì)上的支持。

(二)注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)。針對(duì)高職生在校期間對(duì)自我認(rèn)知模糊、自我了解不夠全面的特點(diǎn)，首先，高職院校要借助心理測(cè)試手段，選擇適合高職生特點(diǎn)的專業(yè)測(cè)評(píng)工具，與其直接溝通交流，了解他們的問(wèn)題與需求，為其提供職業(yè)咨詢服務(wù);其次，高職院校應(yīng)考慮到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育系統(tǒng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，高職院校應(yīng)從高職生入校就開始著手，從大一時(shí)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論、基本知識(shí)的傳授，幫助高職生認(rèn)識(shí)自我、了解自我，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的能力，到大二時(shí)通過(guò)一系列活動(dòng)拓展高職生的職業(yè)素質(zhì)，鍛煉他們的規(guī)劃能力，并設(shè)計(jì)出適合他們職業(yè)發(fā)展的路線，再到大三階段通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)與咨詢，在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面給予指導(dǎo)，使他們樹立良好的擇業(yè)觀，掌握就業(yè)技能，不斷調(diào)整自身發(fā)展路線，并在以后走向工作崗位后不斷進(jìn)行跟蹤了解，便于進(jìn)一步深入研究。這樣，通過(guò)不同階段根據(jù)高職生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育會(huì)在大學(xué)階段形成一個(gè)開放的系統(tǒng)，使職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。

(三)加強(qiáng)專職隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃教師的專業(yè)化程度。加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育有效落實(shí)的關(guān)鍵所在。專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師不僅要有廣博的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)、開闊的視野，而且要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的知識(shí)運(yùn)用能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一項(xiàng)持續(xù)性的工作，還需要有一支穩(wěn)定的專兼職隊(duì)伍。高職院校需要在管理和培訓(xùn)方面加大力度，提高專兼職隊(duì)伍的素養(yǎng)和能力，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃，為他們提供學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，在開展職業(yè)規(guī)劃教育方面，在課程體系設(shè)置、評(píng)價(jià)體系、校企合作等方面還有很多可以改善的地方，這更需要教育部門和社會(huì)的通力配合。總之，對(duì)于高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有許多值得我們進(jìn)一步思考的地方。

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