當代大學生擇業觀研究

摘要: 大學生的擇業動機是由其價值觀決定的，它對大學生的擇業決策起著指導和決定性作用。本文在系統研究大學生擇業觀基本理論的基礎上，分析了大學生擇業觀的現狀，并提出了加強當代大學生擇業觀教育的對策。

關鍵詞: 當代大學生擇業觀現狀對策

大學生擇業觀是大學生對擇業目的和意義形成的比較穩定的看法和態度，它與大學生的切身利益和日常生活密切相關，是大學生價值觀的具體體現。目前大學生的擇業觀還處于一個新舊交替的轉折時期，舊的擇業觀念面臨崩潰，新的成熟的擇業觀念尚未真正確立，使得當代大學生對擇業的評價、選擇比任何時候都復雜多變;對大學生擇業觀的教育內容和方法也相應地面臨著新的挑戰。因此，研究和把握當代大學生擇業價值觀的發展變化，對其開展有針對性的科學擇業價值觀教育，構建符合時代要求的新的擇業價值體系，顯得尤為迫切。

一、當代大學生擇業觀的現狀

雖然不同地域、不同性質的高校、不同專業的大學生的擇業觀不盡相同，但都包含著積極和消極兩方面的因素。

(一)積極因素

首先，擇業自主意識明顯加強。在“雙向選擇”就業制度下，大學生十分關注就業問題。他們不僅想了解就業政策、規定，而且很關注社會對大學生的需求形勢、對專業的需求狀況及各類職業的基本情況等。他們中的絕大多數都有計劃、有目標地實施擇業策略，既聽家長的意見，還聽老師、同學、朋友的意見，但是最終多數是獨自作出決斷。

其次，先就業后擇業的意識普遍增強。雖然大學生仍重視專業對口，但現實往往事與愿違。部分大學生主張初選的職業只是暫時的，然后再努力尋求流動機會，逐步過渡到位，實現自我價值。職業流向也由過去的單向流動轉變為雙向或多向流動，高層次的需要逐步凸現，有的甚至來回流動，在一個單位幾進幾出，兼職的更是大有人在。

(二)消極因素

首先表現為社會價值觀念淡化。部分大學生在擇業時，片面強調自我價值的實現，以自我為中心，個人主義、功利主義傾向較嚴重，忽略了社會價值，從而導致其偏離正確的政治方向，難以履行對國家、對社會的責任，從中可以發現部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，需要加強引導和教育。

其次是職業奉獻意識弱化。時下，大學生明顯地把奉獻與索取放在同等位置上，這對一個具體的部門來說，影響不大，但與整體社會的主導價值出現了較大的反差。部分大學生一味追求物質待遇和地域條件，重地位和名利，輕事業和奉獻，缺乏誠信意識，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的社會責任感。

最后是高期望值久居不下。當前不少大學生在就業過程中往往不能客觀正確地認識自己，不能擺正自己的位置，不考慮社會需要和個人實際需求，盲目追求超越個人素質的職業。

二、加強當代大學生擇業觀教育的對策

導致當代大學生擇業價值觀變化的原因是多方面的，大學生的擇業觀直接影響其職業的選擇，不良的擇業傾向將導致他們在擇業過程中受挫。因此，教育和引導大學生形成與市場經濟發展相適應的擇業觀，既是當務之急，又是關系到高校全面貫徹黨的教育方針，提高教育質量，培養造就合格人才的重要問題。

(一)堅持當代大學生擇業觀教育的基本原則

在進行擇業觀教育時，高校應堅持以下基本原則:

第一，個人價值和社會價值統一的原則。大學生就業，首先應該是為社會、為他人提供服務與需要，只有在滿足了社會需要的基礎上，才能滿足個人需要，其個人價值也就體現在這一過程中。大學生就業所提供的社會價值越大，大學生自身發展也就越快，個人價值實現的程度也就越高。只有這樣處理個人價值與社會價值的關系，才能融和個人價值于社會價值之中，從而實現大學生的個人價值。

第二，享受權利與承擔責任相統一的原則。權利和責任是人類社會道德的評判標準之一。一個人生活在社會中，他在依法享有個體權利的同時，也被賦予一定的社會責任。大學生擇業必須把權利和責任辯證地統一起來，在不損害集體、社會、他人利益的前提下，追求正當的個人利益。

第三，自我理想與社會理想相統一的原則。理想是關于社會和人生的奮斗目標，是對未來生活的向往和追求。每一位大學生都會對自己的未來進行精心的設計，并為其目標而奮斗。當代大學生的最基本要求，就是要大學生把個人的事業融入到祖國建設的偉大事業中，為全面實現小康社會而忠于職守，愛崗敬業。

(二)切實加強就業指導

首先，要高度重視畢業生的就業指導工作，從整個教育工作的大局出發，將畢業生作為事關學校生存與發展的大事來抓。針對當代大學生職業價值觀出現的問題和情況，高校要轉變觀念，構筑科學、系統、專業的就業指導實踐體系，加強對大學生的就業指導。

其次，要加強就業指導隊伍建設與理論研究，促使就業指導向科學化、專業化、系統化發展。高校有必要建立一支專兼結合、業務水平精湛的專門的就業指導隊伍，其既要有負責具體就業工作人員參與，又要有社會、教育、心理、市場學等多方面的專家的加入，不斷加強理論的研究與實踐，改進就業指導的方式、方法，提高就業指導的層次和水平，真正實現就業指導向科學化、專業化、系統化方向發展。

再次，要把就業指導作為一項系統工程來抓，使就業指導貫穿人才培養的全過程。就業指導的過程性和涉及內容的廣泛性使得這項工作的開展必須全面、廣泛、深入、連續，要貫穿于在校教育的全過程，對大學生的就業指導要重點做好以下幾個方面的工作:一是政策指導，使大學生了解國家的相關政策，避免在求職過程中的隨意性和盲目性;二是信息指導，通過傳播溝通信息，建立教育部門與用人單位之間的信息合作關系，為畢業生就業和用人單位招聘而架橋鋪路;三是心理指導，高校可對大學生進行與擇業活動有關的心理測量，幫助大學生客觀認識自我，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折。

目前大學生的擇業價值觀與當前社會的主導價值體系是一致的，現實主義是它的最大特征，在市場經濟的大時代背景下，呈現出前所未有的功利性色彩和個人主義色彩，與此并存的一些傳統的擇業價值觀念，如就業中的“求穩定”心態也留下了深刻的烙印。當代大學生擇業價值觀念的嬗變，既反映了主體意識的揚棄和重塑的基本走向，又反映了社會變革的痕跡。但我們相信，隨著就業結構由傳統型向現代型轉變，大學生的就業行為將日趨理智與成熟，尋求自我價值實現與社會發展的協調統一，兼顧個人發展與經濟收入將成為當代大學生擇業價值的主流。

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