新課標(biāo)下高中化學(xué)的課堂教學(xué)與反思

摘要: 課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，如何組織好高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)，本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo)高中化學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)反思

一、組織好新課程理念下的課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，班級(jí)授課制仍是新課程教學(xué)的主要方式，課堂仍是學(xué)科教學(xué)的主陣地。教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂組織能力直接影響著課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。為了讓教師能用好新教材，搞好新課改，我們除強(qiáng)化課程新理念的學(xué)習(xí)，搞好新教材的培訓(xùn)，認(rèn)真開展新課程教學(xué)方法的研究，抓好教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練外，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過(guò)一年的探索，我們?nèi)〉昧嗣黠@的實(shí)踐效果。要組織好化學(xué)新課的課堂教學(xué)，我認(rèn)為教師要注重以下幾點(diǎn):

1.更新理念是前提。

理念是實(shí)踐的前提，行動(dòng)的先導(dǎo)。化學(xué)新課程的基本理念是面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，使學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。面對(duì)全新的課程理念，教師要組織好課堂教學(xué)，就要從潛意識(shí)里轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。

2.重視設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師組織新課程的課堂教學(xué)，要以新理念為指導(dǎo)，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵。

有人說(shuō)，課改成功的關(guān)鍵在教師。這是因?yàn)榻處熓钦n程改革的主力軍，只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生的地位和行為的轉(zhuǎn)變。課堂上只有教師講、學(xué)生聽，教師做、學(xué)生看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就得不到發(fā)展。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

4.改變方式是核心。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的顯著特征，教學(xué)方式的變革最終要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的改變上。化學(xué)新課程的核心理念就是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的，以探究學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的核心任務(wù)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、合作交流、主動(dòng)接受等多樣化的學(xué)習(xí)方式，改變以教師傳授為主，學(xué)生“聽、記、背、練”的被動(dòng)狀況。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的載體，“是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的”。所以化學(xué)新課程把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段，要求教師不僅要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)，使問(wèn)題獲得解決或取得探究的結(jié)果。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)的課堂教學(xué)與反思

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思，還包括課前反思和教學(xué)過(guò)程中反思，而且教師要注意他人的反思，相互交流反思內(nèi)容。

1.課前反思:研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。

課前反思很重要，能起到事半功倍的效果。課前反思主要是反思過(guò)去的得和失。我們總感覺(jué)新教材內(nèi)容不多，卻有說(shuō)不完的話題，如人教版《化學(xué).1》“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分:“物質(zhì)的量的單位——摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡(jiǎn)化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒(méi)有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問(wèn)”中出現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題(計(jì)算)，并且學(xué)生也很有必要掌握這部分知識(shí)，也就是說(shuō)教師有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。

2.教學(xué)中反思:注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為。

課堂教學(xué)中的反思看起來(lái)有點(diǎn)“為時(shí)過(guò)早”，但它其實(shí)是教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程的最佳時(shí)機(jī)。教師在課前備課了、準(zhǔn)備了，課前想好了教師要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，但學(xué)生卻“一問(wèn)三不知”，這說(shuō)明教師的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，教師就得改，就得變。教師可以反思是否站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問(wèn)題。我在教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)引導(dǎo)—自我實(shí)踐—討論深化—?dú)w納總結(jié)”的情境導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生沿著一級(jí)級(jí)的情境臺(tái)階去養(yǎng)成“問(wèn)題意思”，探求解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。

3.課后反思:總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得和失，為以后的教學(xué)服務(wù)。

對(duì)于課后反思，一些教師總認(rèn)為它是亡羊補(bǔ)牢，其實(shí)不然，教師不但要反思自己在教學(xué)過(guò)程中過(guò)失和不當(dāng)?shù)牡胤剑乙此汲晒Φ牡胤健Ｗ约涸诮虒W(xué)過(guò)程中得到了哪些啟發(fā)，教學(xué)方法和教學(xué)手段是否適合學(xué)生，師生配合是否默契，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快……教師都要加以回顧和總結(jié)，為以后的教育教學(xué)服務(wù)。

總之，在新課標(biāo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)與反思同等重要，教師只有做好這兩方面的工作，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目的。“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，又道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。