請重視體育教學

體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質。不久前，國家教委、國家體委、衛生部、國家民委、國家科委聯合對全國中小生體質健康狀況作了普查，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。造成這一現象的直接原因是學生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求。這一情況令人擔憂。如何改變這個現狀，我認為應該從以下幾個方面入手。

一、轉變觀念

中小學體育課程的性質是什么?有人認為，體育屬于活動課程，它是以身體實踐活動為基本特征，具有活動課程基本屬性的學科。有人認為，體育雖然具有很強的實踐性，但它是需要經過嚴格、系統學習的學科課程。還有人認為，體育既有實踐性強等特點，又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態。這些表述我認為都很片面。我認為，體育是一門科學，它既包括體育的科學理論，又包括運動科學實踐活動，在課程設計中以體育的科學理論和實踐為依托，根據教育的需要和不同年齡階段學生身心發展特點，選擇和排列適宜的教學內容，組織起體育學科體系，從而達到學校體育教育的目的。

不少中小學生在上體育課時只知道瘋玩、瘋跳，體育教師要給他們講清體育的作用，要告訴學生:體育是社會的一種文化現象，是適應人類社會的需要而產生的，隨著社會的發展而發展。在人類的長期生存與生活中，體育為解決人與自然、人與社會、人與人之間的矛盾方面有著重要的作用。它是人類認識自身、改造自身并以自身運動的形式來鍛煉身心、增強體質、延年益壽的一種特殊的實踐活動;是與德育、智育、美育等相配合的整個教育的組成部分;是人們文化生活的重要內容;也是各國人民之間加強交往、聯系的紐帶。隨著社會物質文明、精神文明及科學技術的不斷發展和需要，體育在現代人類社會中的影響和作用將更加深入而廣泛。

二、認清體育課的基本特性

體育課是有別于其他學科，而又與其它學科緊密聯系的一門學科，它有自身的基本特征，體現在:

1.它是學生身體運動實踐與認識活動的相統一。

以往研究體育學科的特性，以身體運動實踐作為區別于其它學科的最鮮明的特性之一。實際上，身體運動實踐是外在的特征，學生作為實踐的主體通過身體運動的外在形式直接參與身體實踐活動，與此同時，還伴隨著豐富的認識活動(有些情況下認識活動占主導地位，身體實踐活動為認識活動服務)。學生在練中學、學中練，既有身體活動，又有心理活動，這種身心一元、身心統一的實踐過程，是體育學科區別于其它學科的基本屬性。

2.它是學生認識自我與改造自我的相統一。

學生在體育實踐中，是在不斷地認識自我與改造自我的統一中不斷地完善自我。運動規則的限制、導向和激勵機制，使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足，以適應規則的要求，從而鍛煉和改造身心，完善自我。因此，體育實踐活動既可以使學生的身體得到全面、積極的鍛煉，又可以使學生思想、道德、意志、情感、人際關系等方面受到教育。這是體育學科在對學生進行全面素質教育中具有多種功能的基本依據，也是區別于大多數學科以智力培養為主的主要不同之點。

3.它是學生競爭性、冒險性與安全性的統一。

競爭與冒險是體育的又一鮮明特性。幾乎所有的運動項目(我國傳統中體育的養生功法除外)都具有競爭性或冒險性。體育是人類向自然界和人類自我挑戰，進而戰勝自然、完善自我的重要手段，這也正是人類把體育作為教育組成部分的重要原因之一。競爭帶有冒險性。為了避免傷亡，更好地競爭，學生要學會自我保護，注意安全。因此，競爭、冒險與安全的統一也是體育學科的重要特性之一。其它學科雖然也具有一定的競爭性，但這種競爭多以智力活動為表現形式，而不是身心直接參與。

4.它要學生承受一定的運動負荷。

適宜的運動負荷(以生理負荷為主)能使學生身體各器官系統的機能得到提高，加速新陳代謝過程，促進身體發展增強體質，這是體育學科獨有的理論與實踐問題。

5.它要考慮學生的性別差異。

身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異。男女學生在身體發育的不同時期，在身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同。因此，教師在進行體育學科的課程設計時，要在選材、教學組織等方面考慮男女學生的特性差異，使男女學生在各自的身體基礎上都得到發展。這也是體育學科與其它學科的重要區別。

三、為學生建好在校體育檔案

學校體育是學校教育的重要組成部分，同所有文化課一樣，堅持對每個學生進行跟蹤性的建檔是促進學校體育教學的重要手段之一。為學生建立體育檔案能使教師明了每個學生的身體素質情況，從而有針對性地指導學生加強體育鍛煉，提高學生的身體素質，培養合格的跨世紀人才。為學生進行體育建檔包括以下幾個環節:

1.詳細建檔。

從新生入學起，教師就要對每個學生進行必要的個人信息和體育成績建檔。學生檔案中的主要內容包括:(1)個人基本情況。包括姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址，常用電話，有沒有家族病史等。(2)基本素質、參加鍛煉情況登記表。同時附《國家體育鍛煉標準》登記表，以便讓學生自我對照體育成績來查漏補缺。(3)體育成績登記表。

2.必要檢測。

首先，新生入學后，教師要在上新課之前對學生的體育運動能力進行測試。例如測25米往返跑，看學生短距離快速起動、轉身跑的能力;測1500米跑，看學生耐久跑的能力;測俯臥撐，看學生的上肢力量和腰背能力;測跳高，看學生的腿部力量和彈跳能力;測5米三向折回跑，看學生協調和急停急起的反應能力，等等。其次，在每一學年結束時，教師要對學生再次進行以上各項測驗，比照以往成績，看學生本學期身體鍛煉的進展情況。

3.分析總結。三年初中結束后，將每個學生從入校到畢業體育基本情況公布給每個學生，并逐個寫出具體分析意見，讓每個學生了解自己三年來的體育鍛煉及提高情況，以便在畢業后有針對性地加強體育鍛煉，提高整體素質。

總之，體育課是提高中小學生身體素質必不可少的一門基礎學科。誠然，影響體育教學的因素是多方面的，諸如應試教育的影響，師資、經費缺乏等，但百年大計，教育為本，當今和未來世界的競爭實質上是科學技術和民族素質的競爭，人的體質是素質的基礎工程，因此學校和每位體育教師要從根本上對體育課產生重視，要竭力恢復體育課在學校課程教學中的“合法席位”。