談體育與德育之間的滲透

摘要: 體育與德育是學校素質教育的重要組成部分，體育教師要積極發掘兩者之間的內在聯系，想方設法寓德育工作于體育教學、比賽活動之中，把學校的德育工作推上一個新臺階。

關鍵詞: 體育教學德育滲透

學校體育與德育都是我國教育方針的重要組成部分，都是學校教育的重要方面。就體育而言，從外部形態上看，是學生身體的鍛煉和技能的形成，是學生有一個強健體魄的有力保障;從學生鍛煉過程中的思想變化看，包含著情感的陶冶，意志的鍛煉，價格的完善和審美能力等各種優良品德的形成，是學校進行德育工作的有效途徑。所以體育中蘊含著德育，而德育又融于體育之中，它們之間相互制約、相互促進，所以學校體育教學中不應忽視德育的功能，而應將德育貫穿于體育教學的始終。教師要善于捕捉時機，適時適度地把德育工作寓于體育教學中。那么，如何在體育教學中滲透德育呢?我認為教師要構建長期、系統的“滲透”有效機制，在常規體育教學、體育比賽活動和自身的表率作用中滲透德育。

一、在常規體育教學中滲透德育

1.在體育教學中，利用教材內容，直接滲透德育，有較強的形象性和直觀性，效果比較明顯。體育教學活動很大程度上是通過學生的身體鍛煉進行的，這正是體育在思想教育方面的獨特功效。體育活動會產生一種潛移默化的效果，影響學生的世界觀、價值觀、審美觀和行為。例如:球類和田徑的接力賽這些集體項目的配合，需要學生具備一種責任感、集體感、榮譽感。因此教師在組織這些活動時，要有意識地關心和協助學生形成良好的團結協作的集體榮譽感，利用集體榮譽對學生進行感化教育，利用集體討論為學生營造良好的學習氛圍，自覺維護集體榮譽和利益，達到培養學生養成對各種不良行為進行批評和抵制的習慣的目的。

2.體育運動是推崇公平競爭和能力至上的，在體育教學中的體育運動的成績評定標準是客觀的。因此，體育活動可促使學生將公正精神內化，從而使他們在對待工作和生活中的自我評價，以及對待他人的評價時尊重客觀事實和堅持公正原則。體育運動的競爭又是非常激烈的，在教學競賽游戲中，學生好勝心強，他們會主動克服困難，頑強拼搏，機智果斷，團結協作，積極進取，最大限度地發揮自己的能力，這樣有利于培養學生堅韌不拔的頑強意志和積極向上的意識，而這是現代人不可缺少的優良品質。體育課與其他學科相比，更具有公開、激烈的特點，體育教師在進行德育滲透中要充分利用這一特點。

3.在體育教學中進行愛國主義教育的內容是廣泛的，教師可以通過典型人物或典型事例生動地進行愛國主義教育。如在排球課的教學中向學生講述中女排是如何取得“五連冠”的，從而激發學生的愛國熱情，增強他們的愛國意識。體育教師應結合這一特色不斷地向他們進行愛國教育，潛移默化，久而久之，使學生對自己的國家產生一種穩定、持久、樸素、真摯而深厚之情。

二、利用體育比賽活動滲透德育

1.引導學生參與體育比賽活動的組織工作，培養學生的團隊精神。一項體育比賽活動的組織，從報名、編制賽程表到比賽的開展，需要許多人的參與。許多人去共同做一件事，各自獨干是絕不可能做好的，必須統一思想、統一步調，團結一致、互相協助，發揚團隊精神。因此，教師每學期都應組織幾次有效而實用的體育活動，并將體育活動的組織工作放手讓學生做，教師在整個組織過程只是指導者，引導參與組織的學生自己領悟在活動組織過程中發揚“團隊精神”的重要性，從而潛移默化地培養學生的團結協助精神。

2.體育教學是一項具有鮮明集體性的教育活動，不論是體育課堂上的練習，還是課外體育活動，學生都要自覺克服個人欲望，按照集體的意愿來調整自己的行為，使之符合運動規則和集體的需要，這樣才能使體育課、體育活動正常展開，因此，教師應進行集體主義教育，如:人與人之間的依賴性、信任感，相互了解，尊重他人和自尊，以及在運動場上應遵守的行為規則，等等，讓學生感知并且在運動實踐中去體驗這些集體主義基本要素和應有的道德，能有效地培養學生的集體主義觀念。

三、在自身的表率作用中滲透德育教育

體育教學中，教師是主導，學生是主體。教師的一言一行、舉手投足、工作作風、精神面貌乃至著裝，無一不影響學生，對于學生都有示范作用。身教重于言教，凡要求學生做到的，教師自己必須先做到，因此教師應具有良好的教態、端正的教風、文明的談吐和勤懇的工作作風，在學生中塑造一個積極進取、健康向上的形象，以優秀的品質、豐富的情感、淵博的知識和良好的行為規范，為學生樹立榜樣。

總之，體育與德育都是學校素質教育的重要組成部分，我們都應重視，并積極發掘兩者之間內在的聯系，想方設法寓德育于體育之中，把學校的德育工作推上一個新臺階。